如何在语文教学中培养学生学习兴趣

提要：要使学生学好语文，教师必须转变教学观念，营造和谐宽松的课堂气氛，充分发挥学生的学习积极性。使他们能以中找到适合自己的学习策略，感受到学习的乐趣。并把学习和生活实践有机结合起来，才能培养出社会需要的有革新教学论文能力的新一代。
关键词：语文教学培养学习兴趣
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”所以，一个人的语文素养是他一生学习，生活，工作的基础。学好语文对一个人的一生来说是非常重要的。如何才能让学生学好语文呢？法国思想家卢梭说：“不足不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学习的兴趣，而且在这种兴趣充分增加的时候，教他以探讨学问的策略。”培养学生学习兴趣是语文教学的关键。笔者就语文课堂教学中如何培养学生的学习兴趣谈谈以下一些看法：

一、转变教学观念，强化主体意识

一切革新教学论文首先是观念上的革新教学论文。教师要转变传统的教学方式：在课堂上我说了算，学生只能随着我的思路转。而要真正熟悉到学生是有主观能动性的人，要相信学生的内在潜力，摆正教与学、知识与技能的联系。用“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，培养阅读能力和良好的阅读习惯，使学生自己能读书”的目的来指导、设计和评价自己的课堂教学，正确熟悉、摆正师生的地位和作用，更新教学观念，强化主体意识。
１．转变思索的角度
教师在备课时不光要考虑教什么怎样教的不足，更重要的是要考虑怎样才能充分调动学生学习积极性，尽可能使学生在乐中学，学中用，也就是说要把学生语言行为的实践环节作为教学过程的主要环节之一，并加以落实。把以往课前备课时习惯考虑的“这篇课文（或这节课）应该先讲什么、再讲什么”换成“这篇课文（这节课）先练什么、后练什么”；把课后常想的“这节课我讲得怎样”换成“这节课学生学得如何”，这样，教师思索的角度变了，学生在老师心目中的位置也变了，久而久之，教师的着眼点也就自然而然地变了。
2．调动学生的学习动机
教师在平时教学中，必须让学生明白学习语文的重要作用，必须捉住一切时机和教材中的有利因素，如学习《最后一课》时让学生明白学好本国语言不仅是学习，生活，工作的需要，也是对自己祖国热爱的一种体现，引导学生充分熟悉到学习是自己的事，要主动读书、主动思索、主动练习。教师若能充分培养学生良好的学习习惯和意志品格，变“要我学”为“我要学”，那学生的主体作用也就能得到实实在在的发挥。

二、放下思想包袱，激发学习主动性

课堂是实施素质教育、培养学生革新教学论文能力的主战场。要培养学生的学习兴趣和革新教学论文能力，就必须创设良好的课堂教学环境，革新教学论文教学策略，摆脱传统教学的束缚和桎梏，不断激发学生学习的主动性，为学生革新教学论文思维的发挥提供广阔的空间，使学生的革新教学论文潜能得以挖掘。
１．营造和谐宽松的课堂气氛
美国心理学家罗杰斯以为：“成功的教学依靠于一种真诚的理解和信任的师生联系，依靠于一种和谐安全的课堂气氛。”和谐宽松的课堂气氛是教学的重要体现。教师的课堂角色不是唯我独尊的权威，而是课堂学习的介入者和倡导者，因而在课堂教学中，教师要努力使学生消除对权威和失败的畏惧心理，让学生大胆的把自己观点表达出来，创造学生介入、思索、交流的良好环境。
（１）重视感情投资，唤起学习兴趣。师生联系是教学中最基本的人与人之间的联系，教师在教学中假如能以深厚的感情关怀和爱护学生，尊重学生的人格和自尊心，虚心听取学生意见，就能调动学生的学习积极性。在近年的实践当中，我总是以一份真诚、一份爱心去组织课堂教学，唤起学生的求知，让学生由怕学到能学，想学产生强烈的学习愿望，取得了很好的效果。
（２）发挥语文课“同等对话”的上风。只有进行“同等对话”，才有利于师生之间的情感、信息交流，才能最大限度地发挥教学思想，营造同等、自由和谐、主动探讨和大胆质疑的教学氛围，为学生提供较多的“心理安全”和“心理自由”，充分调动学生的主动性和积极性，不断挖掘他们的革新教学论文潜能，培养他们的革新教学论文精神。
２．鼓励质疑问难
“学起于思，思源于疑”。学生有疑问，才会去进一步思索，才能有所发现，有所创造。因此，在教学中，教师要鼓励学生讨论质疑，发表自己的见解。古希腊鲁塔克说得好：“头脑不是一个要被填满的容器，而是需要被点燃的火把。”教学的艺术不在于传授，而在激励、启发、引导。疑问是革新教学论文之舟。教师在课堂上要大力解放学生的头脑、嘴巴，让他们敢想、敢问。对学生的勇敢行为要给予鼓励，即使提出的不足毫无价值，也应循循善诱，以激发他们大胆质疑的热情。

三、注重个性进展，培养革新教学论文思维

实现语文素质教育的最高境界，是进展学生个性。作为语文教师应该在语文素质的全面进展中，推动教学论文学生个性的进展，培养革新教学论文思维。发明家保尔?麦克克里德说：“唯一愚蠢的不足，是你不问不足”。苹果以树上掉下来，人们已“司空见惯”，而牛顿偏偏要问为什么？为了寻求答案而冥思苦想，由此有了“万有引力”定律的卓越发现；正由于对托勒密“地心说”的怀疑，才产生哥白尼的“日心说”。这足以说明革新教学论文的思维可以转变世界。语文课堂教学中的质疑，对进展学生的个性，培养其革新教学论文思维而言，也是同样的道理。这才是教师终极的目的“教给学生探讨学问的策略”这样的人才才能适应建设社会主义强国的需要，推动社会的进步进展。
语文是一门古老的学科，我们语文教师在前人经验的基础上在语文课堂教学中，只要我们转变观念，敢于探讨，勤奋学习，真正把学生作为学习的主体，培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，重在引导学生的思维革新教学论文，并为之“搭桥铺路”，用自己的聪明和勤奋培养出社会需要的新一代。
参考文献：
1《中学语文教学探讨》苏立康主编，中心广播电视大学出版社出版。
2《现代教育思想》邢永富主编，中心广播电视大学出版社出版。