把培养学生革新意识贯串于中学语文教学

摘要：革新教学论文是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.，素质教育体现了教育的本质和进展走势,其核心内容是培养学生的革新教学论文能力,终极目的是造就革新教学论文型人才。当今世界，知识的更新周期缩短。高新技术进展迅猛，国力竞争日趋激烈，各国都急需涌现一批又一批革新教学论文型科技人才。
关键词：语文教学革新教学论文意识绿色评价
当代教育教学，各学科都注重学生的培养革新教学论文能力，语文作为基础工具课程的教学，具有培养学生革新教学论文能力的独特上风。那么，如何把培养学生的革新教学论文意识贯串于中学语文教学呢？在多年的初中语文教育教学实践中，我主要以以下几个方面做了些有益的尝试

一、激发兴趣，唤醒革新教学论文意识

教师要不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境，才能推动其求知欲，进展其智力因素和非智力因素，形成为科技进步作贡献的兴趣和志向，革新教学论文意识不能只靠教师的讲述来启发，在课堂上要留意知行结合，营造兴趣氛围。精讲多练，激励学生的创造性思维，培养能干巧干的动手能力，鼓励学生进行小发明、小创造。如在教学《死海不死》一课时，师生共同讨论死海不死的理由，以中进行科学的浅析，然后要求学生在课后做一些有关的浮力试验，看看水中盐分增加后，浮力有何变化。让学生在课堂教学上展示试验的不同结果，培养学生的革新教学论文意识，激发学生的求知欲和为寻求真理不思标新创新的浓厚兴趣。

二、鼓励质疑，培育革新教学论文萌芽

革新教学论文意识来自质疑“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”只有善于发现不足和提出不足的人才能产生革新教学论文的冲动。在语文教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的革新教学论文教育素材，鼓励、启发、诱导学生多提不足，多质疑，由于提问是一个人以已知伸向末知的心理触角，是革新教学论文意识的具体体现。善于发现不足和提出不足是一个人具有创造潜力的重要标志。在课堂教学过程中，教师有仅要做到‘书道、授业、解惑’，更要善于启发学生对一些不足以不同角度去进行思索、质疑，然后提出不同的见解和看法。比如语文教学中对课文思想内容的浅析，就要启发引导学生各抒已见，敢于提出自已的见解，不要有什么标准答案。只要言之成理，自圆其说，有革新教学论文价值的，哪怕只是一点革新教学论文的火花，教师都应该予以肯定与表扬，以提高他们的革新教学论文积极性。
如《范进中举》中的胡屠户，课文浅析中以为胡屠户是个贪财如命，趋炎附势的小人，我在教学这一篇课文时，有位同学提出了一个不同的见解，胡屠户骂范进，也是可以理解的，不能简单地说以他对中举前的范进的态度上就说他是个小人。这个主张一提出，马上引起了争议，有的同学说，胡屠户这个人，以做为范进的岳父的角度来看，他是个好岳父，由于换谁在他这个角度，有了范进这么个只会死读书不会生活的女婿，都会责骂范进，这也是恨铁不成钢的体现。这时，又一伴同学提出了一个主张：胡屠户为什么不让范进也去做屠户，光骂他又有什么用？这时，又引起了一片争议。学生的革新教学论文思维完全被激活，他们提出了很多不足。此时，教师适时组织读议：“同学们，让我们再读课文，然后将你们所提的不足与当时的现实情况进行对照，看看窨是人什么！”经过讨论交流，学生充分熟悉到，在当时这种情况下，胡屠户由于深受到科举制度的毒害，中了举的范进在他眼里就是好的，有前途的，没中举的范进在他眼里就是不成器的，没有用的，同时也决定了他只能让范进在科举这一条道上走下去，而不能能有其他的想法……这样通过学生自已质疑，自已解惑，不但对课文有了更深的理解，而且活跃了思维，激发了革新教学论文意识，培养了革新教学论文能力。

三、启发想象，开拓革新教学论文之路

想像力是人类所独占的思维能力，它能够开发学生的发散思维，而发散正是革新教学论文的基础，也是一切发现和发明的基石。因此，在阅读教学中，教师要提供机会，精心选择一些发散点，培养学生创造想象的能力，如对有些布满活力诗情画意的正诗文，就可让学生在读文的基础上充分展开想象，画一幅能够表达出诗意的图画。古诗的特点是诗中有画。一首诗往往就是一幅山水画，一幅田园风光图。因此，理解好诗句，就能在脑海中浮现出一幅美妙的画面。然而，以文字到图象，需要殉思维的加工过程。不同的学生，对画面会有不同的体现手法和不同的构图布局。让学生通过仕表体现自已脑海中诗的画面，谋求一种与众不同的理解。鉴于学生的能力水平不足，在实际教学操纵中，可采用小组合作的形式，让学生在绘画过程中，边讨论、边思索：画什么，该怎么画？这样，学生在和谐、合作的气氛中自主学习，各抒已见，培养了学生创造性的思维。
例如，学生表演《水调歌头、明月几时有》一诗中诗人询问苍天的场面时，他们运用已有生活经验，充分展开想象，进创造性的表演。不同的学生对作者当时的神态、动作的设计都有所不同：有摸着后脑，一片茫然的，有仰天长叹的……学生种种体现，不正是革新教学论文的体现吗？求新、求异，就是革新教学论文精神的所在。在学生学习了古诗，对其形式、意境、构思等知识有了一定的了解后，教师再加以适当的点拨、诱导，角发学生的灵感，让他们学习诗中的写作手法，对古诗进行改写。

四、绿色评评价，激励革新教学论文意识

教师应采取激励的评价机制，做到欣赏学生、尊重学生、鼓励学生，留意保护和充分调动每一伴学生革新教学论文的主动性、积极性。在课堂上，学生勇于回答不足的行为是教师首先应给予以肯定的，至于回答的正确与否是第二伴的，是可以经过学生集体讨论逐步澄清的。教师应更多多地关注学生对数学的积极态度和革新教学论文热情，特别要留意保护学生尤其是学习有困难的学生的学习积极性。教学中做到不只是评价学生的做法正确与否，更要留意评价他们的学习态度，介入程度，交往状态，评价学生自身的进展水平及探讨革新教学论文的过程。在教学中，要充分发挥成果的激励功能，让学生以中体验成功的欢快，以而完善他们的革新教学论文精神。如在班中开辟习作园地，为学生的作文“发表”提供尽可能多的机会。利用评讲课让小作者读自已的优秀作文，及时在班中鼓励、表扬汇编个人、班级的优秀作文集，再配上学生自用电脑绘制出的封面，家长写上序言，进行评选等等。既发挥了学生的主观能动性，也使学生体验到了成功的兴趣。有利于他们再度革新教学论文。
总之，在语文教学过程中，教师要重视学生革新教学论文精神的培养，要能形成有利于进展学生革新教学论文思维的教学策略，这样才能充分发挥学生的主动性和创造精神，才能真正把学生培养成为学习的主人。