综合性学习法教学中学语文阅读课实践

摘要：综合性学习法教学方式介入阅读，是由语文学科作为母语学科自身的性质特点和上风条件决定的，也是由当前语文教学的日趋国际化、国际间教学内容的日趋兼容共振化和教育系统内部日趋合作化的需要所决定的。本文阐述了综合性学习法教学中学语文阅读课的实践感受。
关键词：综合性　学习法　阅读课　实践
综合性学习法教学方式介入阅读，是由语文学科作为母语学科自身的性质特点和上风条件决定的，也是由当前语文教学的日趋国际化、国际间教学内容的日趋兼容共振化和教育系统内部日趋合作化的需要所决定的。在全球的综合性学习作为一项崭新的学习内容和一种崭新的学习方式迅速崛起的今天，我国教育专家敏锐的看到了语文综合性学习的巨大潜力。在这样的背景下，将以教会学习者学会学习、学会合作与革新教学论文为核心的综合性学习的教学方式引入，无疑为语文阅读教学注入了蓬勃新鲜的血液，也为语文教学的百花园注入了生命的琼浆。
笔者一直致力于在实践中进行这项有益探讨的可行性论证。现以综合性学习教学方式的主要特点、操纵过程、留意事项等几个方面作一些先容。

一、综合性学习教学方式的主要特点

1．夸大整体观照与综合运用。
综合性学习本身就是一种大气化的思维方式，这不仅以它的内涵上显示出来，也以它的运行过程和成果形式上显示出来。对一篇文章的整体关照，不仅指相对于文章片断的整体，更指一篇文章与与之相关的所有有效资料之间所构成的一个系统，如写作背景、相关文字和图片资料、相关情节与主题链接等。如与课文《伯牙鼓琴》相关的有效资料有文章《偷伯牙摔琴谢知音》、名曲《高山流水》、旅游胜地古琴台、传诵俞钟二人优美故事的影视文学及戏曲作品等，这些有效资料对加深学习者对文本的理解无疑是很有帮助的。
综合运用包括听力、阅读、写作、口语交际等各种语文能力的综合，包括“知识与能力”、“过程与策略”、“情感态度与价值观”这三个维度的综合，还包括学科与学科之间的综合，书本学习与社会学习的综合等。如把一篇文章改编成剧本演出，就不仅将阅读教学与最复杂的戏剧表演艺术紧密的联系在一起，使之成为一种融编剧、导演、服装、道具、化装、音响、美术、表演于一体的“小综合”，且将它进一步与相关语文能力、其它学科知识与“三个维度”紧密的联系在一起，成为向学习者长大教育论文教育论文领域全方位渗透的“大综合”了。
2．夸大合作与分享，形成积极的人生态度
综合性学习教学方式将教学生做学问与做人放在同等重要的位置，力求引导学生在积极介入的过程中感受“双赢”或“多赢”的欢快。当今之世，不就任何事情与任何他人合作几乎是不可能的。事必躬亲，时间和精力不允许，也没有必要。合作已成为个人长大教育论文教育论文乃至存活的必须。综合性学习教学方式在创设多样的合作形式与高质量的合作项目上，已形成无“人”可比的强人上风。
3．夸大提高学生发现不足和解决不足的能力
学生在综合性学习中假如不能发现和解决什么不足，那就是将综合性学习降格以求，使之和听说读写一类的语文活动没有了本质的区别，探究、革新教学论文这些份量很重的词也就形同虚设，失去了自身固有的作用和价值。综合性学习十分夸大学习者独立自主的以事学习活动，独立自主的发现不足，在实际体验中形成使自己终身受益的质疑品质与释疑能力，因此，在综合性学习教学方式实施的过程中，乃至结束后，要提醒学生及时反省：你发现了什么不足没有，你打算怎样解决这些不足，有没有更好的解决办法，你的发现和革新教学论文对人类历史进展有何作用或有何重大作用?等等。

二、综合性学习教学方式的操纵流程

综合性学习教学方式的操纵流程分四个阶段进行，根据具体篇目的实际情况可作调整。故事情节曲折感人，对话出色，动作性强，主题深邃且富有教育和审美作用的篇目，假如将它搬上舞台，实在施过程就相对要复杂一些。—般的流程如下：
1．确定选题，撰写策划案例
选题对整个活动的成败至关重要。文本如此之多，不可能也没有必要大规模开展，要少选精选，力求达到以一当十的效果。
案例的撰写如普通教案的格式，包括教学目标、内容、步骤、职员安排、预期效果、课后反馈与反思等。案例可以由教师指导，学生执笔，学生的初稿经教师批改后，再回到学生中去修改、补充。也可以由学生独立策划或相互切磋，再让不同的策划案例竞标，无论采取哪种形式，老师都要把好指导关，不要让不完善的案例草率进入实施阶段，浪费学习者的精力。
2．具体实施
(1)收集和整理资料占有资料是认真而科学的对待文本的态度。可收集的资料有很多，除了文字资料，还有图片、音像、实物资料。
(2)发现不足并解决不足
随着综合性学习的逐步深入，不足也应该愈来愈多。此时，老师要帮助学生围绕主题去发现有价值的不足，同时帮他们淘汰一部分没有探讨价值的不足。准备工作做的细致、充分，勤于思索并养成思索的好习惯，伴随着不足的不断发现和解决，综合性学习也就落到了实处，对文本的解读也就增加了厚度。
3．成果展示
成果展示课上常伴有出现，可以是意料之中的，也可以是意料之外的，动情的朗诵是一种，精美的课件是一种，给出困顿众人的不足的答案，使人警醒领悟也不失为一种。
4．了解学生反馈信息，撰写课后反思并存档
当活动完成或告一段落后，教师应随时随地掌握学生的反映，他们的兴趣、态度与情感，他们在知识、能力与长大教育论文教育论文上的收获，他们的审美观与价值观的变化，他们的自得与遗憾之处，以及他们源于自身真实体验的对活动的公道化倡议等。教师在参考学生反馈信息的基础上，迅速结合自己的思索写出课后反思，为今后的教学积累经验，提高今后教学的起点和质量。