语文教学要突出学生主体地位

要消除学生心理障碍。鼓励学生大胆质疑；要根据小学生好奇、好动、好胜的心理特点。激活学生思维；要教给学生质疑策略。指导学生以解题、抓关键词句、理解课文内容等方面质疑。学生有了质疑问难的习惯，就具备了发挥主体作用的先机。学生在课堂教学中敢质疑、会质疑、善质疑，表明学生思维活跃。介入教学活动始终处于兴奋之中，其教学效果是“满堂灌(问)”望尘莫及的。

五、引导学生自我评价，充分发挥学生的相互影响力

学生是学习的主体，也是评价的主体。学生在学习中学会自我评价进而学会自我反思。是我们追求的目标。在教学过程中，教师可以用“你以为自己读得怎么样?为什么这样读?”“你以为他说得对吗?为什么?”“他这样回答全面吗?”等不足把学生推上评判席，促使他们在课堂教学中专心地听、认真地想、大胆地说，以提高他们的语文素质。学生不仅可以对本人及同学的朗读、答问、练习等进行评价，对教师的教学设计、教学语言等。同样可以提出异议、发表看法。这样才能使课堂真正成为学生直抒胸臆的“自由天地”。
新一轮课改的一个重要任务就是转变“评价过分夸大甄别与选拔的功能”，使评价真正成为推动教学论文学生进展的推动器。转变过去单独由教师评价学生的状态，鼓励学生本人、同学、家长等多元性评价，使评价更为。而课堂教学中正确引导学生进行积极评价，并及时给予评价者评价，可以起到一石二鸟的作用。一是提高了学生的学习积极性和主动性，孩子们在评价中感受到成功和收获，也提高了他们的自我反思的能力。学生间的自评、互评。使他们能正确地熟悉自我、对待他人。能互相关怀、互相理解和推动教学论文，充分发挥学生的相互影响力。二是培养学生认真倾听别人发言的习惯。这些都是未来社会人应具有的素质。
总之。突出学生的主体地位。就是要确认学生在教学过程中是熟悉的主体和进展的主体。著名心理学家林崇德说：“教师的教为的是学生的学。学生的学习是有对象的，有内容的。这就是学习的客体。谁来学呢?学生。学生必然是学的活动的主体。”以学习的过程看，学生是学习活动的主人。学生的学习活动只能通过他自己的实践和感知，通过他自己的思维进行。别人不能越俎代庖。学生只有通过自己的学习。才能把人类的文明成果转化为自己的精神库存，才能把知识转化为自己的智力和能力。钱梦龙老师提倡“目中有人”的语文教学，这个“人”就是学生。“目中有人”就是要确立学生的主体地位，让学生自主学习、自主进展。只有把突出学生的主体地位贯串于语文教学的全过程，才能使语文教学成为奠定学生“终身学习”和“终身进展”的基础，才能真正实现基础教育课程革新教学论文在九年义务教育阶段提出的语文课程目标。
(普安县罐子窑镇兴中小学)
[1]2