浅谈语文教学对学生介入意识培养

语文作为一门重要的基础工具学科，一切活动必须以学生为主，以学生的进展为中心，以适应社会主义现代化建设的需要为培养目标。假如教学活动中缺少了学生的介入，那么，教学活动就将成为一潭死水。即使教学中取得了再高成绩，那对学生本身的进展的用处也是有限的。下面就语文教学中如何培养学生的介入意识浅谈自己的观点。

一、革新教学论文评估标准

在教学评估中建立完整的衡量标准，革新教学论文把分数和升学率作为评定学生学习质量和教学质量的旧方式，而以学生是否全面掌握语文基础知识、基本技能（如文体的写作，修辞手法的运用等等。）以及能否适应社会要求等德、智、体、美、劳全面进展作为综合的评估标准，摒弃“教师教，学生学”这种单一固定又极大地压抑学生创造性思维的教学方式。教师应重视学生能力的培养，重视教法革新教学论文，重视社会实践，重点培养学生对知识的理解能力、浅析能力、解决不足的能力、口头表达能力和实际运用能力；同时以学生的实际出发，推行素质教育，使教法革新教学论文和学法革新教学论文同步，侧重于使学生由“学会”转到“会学”上来，以“要我学”转到“我要学”上来。让学生以语文教学中汲取营养，在消化吸收中发现和革新教学论文，反过来指导语文教学，才能使学生常学常新。

二、注重课堂效率

教师要尽力改善教学条件，加强课堂教学管理，充分利用现代化的教学媒体，提高每堂课的含金量。“语文，不仅是知识，更是一种技能。”所以语文教学的真正实质，可以说是“听、说、读、写”等多方面的综合体。因此，教师在整个课堂教学中要体现“以学生为主”的特点，始终把学生放在主体地位，鼓励学生更多地介入体验，使学生最大限度地动脑动口，以而有力地调动学生学习的积极性和主动性，养成良好的学习习惯，使学生在平凡的知识学习中获得不同平常的教育，既增加知识，又进展能力，这样获得的知识才是深层次的、永久性的。教师要克服为应考而教的意识，更不能把一篇活生生的课文肢解成支离破碎、大大小小的几个知识点向学生生硬灌输。

三、坚持因材施教

因材施教的原则就是要求对不同的学生、不同的教学内容，施以不同的教学策略，要让教育适应学生，而不是让学生适应教育。这就要求我们在实际教学中要承认对象之间的差别，坚持以学生的个体出发，因材施教，使每个学生都能在各自的层次上获得成功。教师要在语文教学中针对学生的不同水平、不同性格特点，设计不同层次、不同类型的练习内容，采取不同的手段，提出切合实际的学习目标和要求，大胆采取各种教学策略，使各种类型的学生都能介入于其中。这样，才能建立一种同等和谐的师生联系，才能让学生找到学习的共鸣点，才能更好地激励他们轻松愉快地学习。同时教师要及时发现学生取得的进步，并给予肯定、鼓励，使学生体验到自己的进步和学习成功的喜悦，产天生功感，以而激发他们更大的学习劲头，坚定学习信心。教师要特别鼓励那些学习不积极且有困难的学生介入，肯定他们的成绩使其消除自卑感。

四、注重培养学习兴趣

兴趣，是调动学生积极性的一种“能源”；是激发学生学习语文的先决条件。正如孔子所言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”及时发现和培养学生的兴趣，加以诱导，可以充分调动学习的积极主动性，以而提高教学质量。在语文教学与革新教学论文素质教育的配合中，练习是必不可少的，练习可以说是一座桥，一端连着教师的教——“训”，另一端则连着学生的学——“练”，“训”与“练”的有机结合就形成了语文课堂教学的基本方式——练习，把技法转变为本领，以而提高学生素质与能力。教师在教学中适当设置悬念，可以激发学生的学习情感，在唤起学生感情的同时也可以激发学生学习的兴趣。另外，教师在教学活动中，可就课文中的某一不足，以不同的角度、不同的层面，设计出若干不足、障碍，鼓励学生多质疑，大胆进行想象，大胆怀疑，多进行逆向思维、求异思维，以平常的不足中提出有见解、不同平常的新不足。这样才能更好地开发学生的智力，促使学生生动活泼地健康长大教育论文教育论文。爱因斯坦说过：“提出一个不足往往比解决一个不足更重要。”因此教师要善于引导学生质疑，以便更好地激励他们好学、乐学、主动学。

五、提高自身素质

要使语文教学取得更好的社会效果，教师必须具备高素质。教师要在不断完善的基础上，把自己营造成人类灵魂的艺术大师，使自己成为教学上的能手，让学生敬佩你，信赖你，用自己广博的知识、革新教学论文的风格、敢领新潮流的意识，潜移默化地影响学生。俗话说“名师出高徒，强将手下无弱兵，”就是这个道理。教育革新教学论文的日趋深化，要求每一位教师不断加强自修，掌握精深的专业知识和足够的知识储备；在课堂教学中精心地备课，公道大胆认真地设计教法，力争每一堂课都能让学生有新感觉，能让他们在轻松愉悦地接受知识的同时，接受人格素质的教育。学生敬佩了你，才能更主动地介入到你的活动中，你的教学才有作用，也才能取得理想的效果。
（作者单位：山东省平度市职业教育中心崔召分校）