浅谈语文教学中写作指导

一、积累素材

１、留意积累，做生活的有心人。我们要培养学生善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物。只有生活丰富多彩，热爱生活的人，他的思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。
２、留心观察，善于捕捉事物特点。
要留意培养学生细心观察的习惯，使他们在细心观察的基础上善于找出同类事物千差万别的个性和特点。
３、注重阅读，丰富间接生活积累。
要培养学生善于阅读的好习惯，同时，使学生养成写阅读笔记的习惯。只要大量阅读，善于积累，就可以获得对生活的丰富感受。

二、浅析题意，提炼素材

没有材料或材料不足，自然写不好文章。但有了材料假如不精心选材或选材不当，仍然也写不出好文章。因此，要提高学生的写作能力，重要的是培养学生的审题立意、谋篇布局的能力。
１、审明题意，选取材料。
在写作时，首先要明确主题，选取与文章有关的材料。其次，要选取典型材料，即那些反映事物本质、有代表性有说服力的材料。同时，还应留意材料的真实性和可信性。
２、立意要深刻，创意要新奇。
无论何种体裁的文章，都需要通过材料烘托主题。因此，看一篇文章是否成功，首先就要看作者是否是透过现象，捉住本质，对生活是否有深刻的熟悉和独到的见地，即立意要深刻。其次，还要看作者的创意是否新奇，即作者在文章中所提出的见解，所抒发的感受，不落俗套，否则人云亦云，则没有新意。

三、注重表达能力的培养

在教学中，教师应采用多种方式练习学生的表达能力。
１、课堂上进行口头表达能力练习。
在课堂教学中，练习口头表达能力的策略是多种多样的。例如讲提纲，可让学生口述自己作文的提纲大意，这样不仅可以提高学生的构思能力，而且可以了解学生的逻辑思维能力。教师还可以组织学生就提出的不足进行研讨或辩论，这样可以锻炼学生“言之成理”、“出口成章”的本领。
２、采用多种策略，练习学生书面写作能力。
包括观察能力、浅析判定能力和语言文字表达能力。还要养成写日记和记笔记的好习惯，这样有益于学生积累作文的素材，有效地解决作文时感到“无话可说”的不足。