语文教学生活化阶段性探讨二

如我校每周的活动红旗大评选是学生生活的一部分,是所有学生都介入的常规评选工作,与班上每一位同学的言行休戚相关,所以就写成了《我在这里长大教育论文教育论文》、《活动红旗系我心》等作文。又如我校支教老师在农村开展了“养蚕系列活动”,高年级学生个个介入这项活动。教师就以“养蚕”为主要内容,让学生写作。在《我与蚕宝宝》《养蚕日志》、《蚕儿,让我欢喜让我忧》、《蚕儿,你真了不起》、《全家总动员》等习作中,学生纷纷吐露了自己在养蚕过程中的感受,有喜悦也有伤感,有失意更有成功,亲身的实践更是令学生终生难忘。
(2)开展有效的读书活动,拓宽学生的阅读面。
“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许,为有源头活水来。”朱熹在将“方塘”的美景描写后,即追根溯源:由于“方塘”不是无源之水,而是有个不枯竭的“源头”为它不中断地输送“活水”,才使“方塘”如此美妙迷人。我们以实际的作文教学实践中也深切地感受到学生写作水平之所以欠佳,文章视野狭窄,取材俗套,语言空洞,这些都与学生的阅读面窄,阅读量小,腹中空空有着密切的联系。
课外阅读遍及教育的各个领域,它已成为了学生生活的重要内容。它是提高学生生活质量、丰富生活内容的重要途径,是学生丰富语言表达和提高生活熟悉能力的重要渠道。我们是这样开展课外阅读与积累的:
①天天20分钟的时间留给学生课外阅读。教师推荐一些适合学生阅读的中外名篇、寓言童话、科教知识等篇目让学生广泛阅读,教师以担任组织者的角色逐渐转移到成为学生读书的伙伴,学生在座位上静静看书,教师也在讲台上默默读书。天天20分钟的阅读,学生一开始确实是被动读书,但书的强大磁力自然会吸引这些钻了进去的孩子。随着时间的推移,学生读书的主动性越来越强,最后,读书成为了他们生活的需要,天天晚上睡觉前看上一会儿才能安然入睡。
②开展每周“五个一”活动。“五个一”指的是每周背诵一首古诗,积累一段出色句段,一个句言警句,一个歇后语,天天一个成语,师生共同寻找积累材料,每节课前进行诵读,在一周下来,“五个一”已熟记于学生心中,学生感到学知识真是乐趣无穷。
③举行各种形式的巩固与内化活动。遗忘的曲线规律是先快后慢,前一周积累的知识等到下一周时就轻易忘记。教师们就及时进行温习巩固,采用的形式各种各样,如“小组比赛”、“擂台赛”、“知识抢答”、“比比谁的记忆好”,有的甚至利用班队课进行比赛,学生介入的积极性高涨,积累的知识逐渐运用于生活与作文之中。
5.

2.3与社会生活结合。

为了使学生获得在未来生活、学习、工作中的交往能力,作文教学也应增加实用性,除了教材中要求学生的通知、借条、领条、收条、留言条、书信等,还可以结合社会及市场领域的需要适当增加内容,如写广告、产品先容、合同、海报等直接处理社会生活实际的文章,使学生更好地适应社会,学会生活。
如学了《碧螺春》后,让学生写一则有关茶叶的广告;学了《特殊的葬礼》后,让学生为塞特凯达斯瀑布写一份追悼词;为自己的精美小制作写一则产品先容书;为年级组组织的“小小商品交易会”写一则海报;为学校科技节设计的会徽写一份设计意图;为印度洋海啸后发动全校捐款写一份倡议书等等。这些习作的练习,让作文成为了学生生活的真实需要,给作文以生活的灵性,克服了作文虚假空洞的现象,使学生的作文能力基本适应社会生活的进展。

6.探讨成效

6.1教师的长大教育论文教育论文。

我们课题组的老师们通过各种途径学习当前教学新论述,努力吸收各种教育思想的上风,学习各种教学策略,鉴戒各种教学方式,广收博录,为我所用。这样,使得课题的探讨更为深入和有效,使教师的教学技艺、实践聪明真正得到了提升。
实践之余,课题组的成员们积极撰写论文,近三十篇论文在省、市、区的各级各类论文比赛活动中获奖,如《在语文教学中渗透陶行知生活教育思想的思索与实践》、《鉴戒行知思想推进语新教学论文》、《如何在生活中学习语文》、《让语文与生活共舞》等近二十篇论述文章在《辅导员》、《学校周刊》、《科学大众》、《中国小学教育》、《小学教学探讨》、《本日教育》、《长三角周刊》等各类报刊上发表或在各级各类比赛中获奖。

6.2学生的长大教育论文教育论文。

通过课题的探讨,学生也取得较大的进步。在阅读教学中,他们能以身边的人和事中去感受、感悟,发表自己独特的见解,用自己生活的经验很好地诠释文本,语言表达能力得到很大的提高,形成了一套适合自己的阅读策略。在作文教学中,学生能说真话,诉真情,把作文变为他们感兴趣的一样东西,并用自己喜欢的语言写自己喜欢的生活,提高了作文水平,养成了写周记、随笔的好习惯。一个学期以来,有几十篇习作在各级各类征文比赛中获奖。如咸雪婷、童颜等十位同学的习作在全国小学生作文大赛中荣获一、二等奖。咸雪婷、徐绍然、赵子萱、武启涵、高雨婷等近百位同学作文发表在《辅导员》、《淮安新闻》等报刊上。
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