浅谈语文课堂教学“活”

教学是一门科学，更是一门艺术。历来被人们共认的“教无定法”、“贵在得法”，其精华是一个“活”字。著名语言学家吕叔湘同志说：“成功的教师之所以成功，就是他把课教‘活’了”。在当今全面推进新课程的革新教学论文大潮中，搞活课堂教学更是迫在眉睫了。

一、更新观念，确立学生主体地位，是搞活课堂教学的基础

走进新课程的教师，要搞活课堂教学，必须确立学生的主体地位，尊重学生个体体验，尊重个性差别，尊重学生情感。把新课程的首要目标“重情趣”落实到课堂教学的具体环节中。在激发学生学习兴趣，挖掘学生学习潜力，培养学生的学习能力上下功夫。课堂上，教师因势利导，努力营造出教师与学生、学生与学生、学生自身等各种渠道和谐交流的课堂教学气氛，让学生根据课文的具体内容，开展讨论、辩疑，展示学习过程，领悟学习策略。教师在课堂教学过程中，组织游戏、竞赛活动，对操纵、解题正确和竞赛的优越者，给予由衷的表扬；对于出现错误或暂时不会的后进生，给予亲切的关怀，耐心地指导帮助，鼓励他们继续思索，师生之间的情感交流形成融洽和谐的气氛，使学生感受到学习的愉快、求知的欢乐，这样才能为搞活教学奠定基础。

二、知识面广、基本功扎实是“活”的先决条件

新课程要求教师是教育教学的探讨者，是课程的建设者和开发者。因此，老师必须有广阔的知识面和扎实的基本功。语文是一个知识广博而繁杂的“大宇宙世界”，它所包括的知识涉及古今中外的各个领域，因此，语文教师必须有广阔的知识面。如在教学《伟大的友谊》一课时，教师只有了解《资本论》和《宣言》，才能得心应手引导学生挖掘课文的内涵，感受出友谊的伟大在何处，以而掌握文章的精华。
再者，就教材本身来说，一篇文章，总有它的精神内涵，作者将他对现实生活的观察、感受、浅析加以提练，凝聚成的思想结晶，再通过种种体现手法把它展示给读者，教师必须有丰富的知识，才能把握住文章中作者思想精华，统观全局，深入浅出，运用自如，得心应手地引导学生共同探究，使课堂教学“活”起来，知识成为活的知识，技能成为有用的技能，学生就能自主地如饥似渴地学，这样的教学才具有勃勃生机。

三、备熟学生，因材施教是“活”的重要方面

课堂情况是千变万化的。作为语文教师不能墨守成规，新课程倡导新的学生观，夸大要尊重学生的个性差别，尊重学生的进展。教师要根据学生个性特点、因人制宜，对不同的对象，采取不同的策略；有时甚至是同一对象，但在不同的环境、不同的时间，也要采用不同的策略。教师只有了解学生，尊重学生，挖掘潜力，充分调动学生积极性，教学才能事半功倍。因此，这就要求教师备课不仅要备教材，而且要认真备学生。只有备熟了学生，教学中才能以实际出发，哪些学生是需“精雕细刻”的，哪些是可以一带而过的，哪些学生是通过独立学习就能弄懂的，哪些学生是固然暂时还不十分懂，但通过合作探究讨论是可以弄懂的……等等诸如此类的不足，教师心中必须了如指掌。只有了如指掌，才能采取不同的对策，达到有的放矢，采用灵活多样的教学策略，课堂也就“活”起来了。

四、更新知识，蓄足“池水”是“活”的源泉

新课程倡导教师由“教书匠”向“教育家”转变，也只有“教育家”才能在新课程的教学中游刃有余。
以前曾有人说语言课好教，那是由于他不真正懂语文，更不了解语文学科知识广博而又繁杂的特点。实在语文是不好教的，特别是要教“活”语文课，那就更不轻易。即使是学识较深有一定经验的语文老师，有时也会被学生弄得发慌的时候，也仍然会感到知识的不足。别的暂不讲，以初中语文为例，单是语文涉及的宫室、桥梁、山川、草木、鱼虫花草的文章就有十几篇，执教者必须经常地查阅字、词典等多种资料，否则将经常打住“车”。“语文课包涵的知识太多了！”——这是语文老师的共同感受，事实也确实如此。
人们常说：“要给学生一碗水，教师自己应有一桶水。”然而，在多年的教学实践中，笔者深深感受到这种说法是不科学的。由于，要给学生一碗水，教师的这“一桶水”是远远不够的！事实上教师必须有一池水！而这个“池”必须要有泉眼，只有这样，才能源源不断地给学生提供一碗又一碗水，才能满足学生的求知欲，才能为搞“活”语文教学创造良好的条件。语文老师在教学之余，要勤奋自学，不断更新自己的知识，留意知识的积累。俗话说：“集腋成裘，聚沙成塔”。日积月累，自己的知识面自然而然就会拓宽。与此同时，还要时时留心学习、积累别人先进教学策略，使自己有知识、有技能、有策略，教学上就能得心应手，运用自如，这样语文课堂教学何愁它不“活”？
我们的老前辈吕叔湘同志说：假如说一种教学策略是一把钥匙，那么，在各种教学之上还有一把总钥匙，它的名字叫做“活”。教师就是把握这“总钥匙”的人。能否用好它，让它充分发挥作用，关键还在个人自身素质。因此，要锐意进取、奋力拼博、悉心钻研、大胆探讨，用丰富的知识武装自己的头脑，努力提高自身的素质，让语文课堂教学真正“活”起来。
（作者联通：441205湖北省枣阳市姚岗中学）