浅谈小学语文教学中德育渗透策略

摘要：在小学语文教学中可以进行德育渗透。比较好的策略有以文述情法、以境引情法、引申发挥法、联系实际法等策略。
关键词：语文；德育；渗透
在小学语文教学中，可以充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，不断提高自己的道德情操。在小学语文学科教学过程中渗透德育，可以采用如下策略。

一、以文述情法

一部乐曲有自己的主旋律，一篇文章也有其基本情感的体现：是爱或是恨，是喜或是悲，在指导学生学习课文的时候，应有目的地通过“读”以课文的整体去把握情感。例如，学习《大海的歌》时，让学生感受到作者看到伟大祖国建设的巨大成就时的欢乐、自豪的感情，教学中可设计三次自读：一是读课文。思索文中几次写到大海在唱歌？各唱的是什么歌？二是默读课文。想想是在什么情况下“我”觉得大海唱起了欢乐的歌？又是在什么情况下大海唱着一曲新歌？用笔画出能说明以上不足的词语、句子。三是朗读课文。在了解了海港繁忙的景象和深海中的石油钻探船的雄伟气势后，感受作者对祖国社会主义建设伟大成就的赞美之情。

二、以境引情法

小学语文教学是以文章作为教学载体的，教材中蕴含着栩栩如生的形象美、异彩纷呈的结构美、情景交融的意境美，语文教学进行美的渗透。以境引情法就是通过录音、录像、幻灯、插图、环境布置等手段为学生创造特定的环境，渲染特定的气氛，以达到预期的教学目的。如在教学《北京》时，可以结合课文教学放一段先容北京风光的录像，让学生以具体形象的声像环境中熟悉庄重、雄伟、美丽的首都北京，以而进一步激起学生向往、热爱首都北京的美好感情。

三、引申发挥法

对一些故事性或象征性的选文，在讲述经过得出结论后，还必须进一步加以恰如其分的引申发挥，使学生以具体事例中领悟出更深的哲理。例如《丑小鸭》一文，写出了丑小鸭出世后处境坎坷：养鸭场受欺辱，树林里遭追赶，湖边险冻死等，面对艰难曲折的前程仍然一心一意追求美好理想，最后成了一只漂亮的天鹅。课文浅析后，要因势利导，由事及理，加以引申发挥，揭示出其中的哲理，使学生受到启迪——真、善、美的东西，即使开始时没有被发现，只要经得起考核教学论文，终有一天会显露出来。

四、联系实际法

在教学过程中，有针对性地联系实际进行思想教育。例如在学习小学语文课本中的《一定要争气》一文，体现了我国已故著名生物学家童第周在学生时代勤奋学习的两件事，体现了他“一定要争气”的可贵精神。可以联系学生实际，现在有相当一部分学生学习不自觉、不刻苦，粗心、自傲等，通过联系比较，教育学生应该以童第周等老一辈科学家为榜样，胸怀大志，为中华的崛起腾飞而勤奋学习，立志成才。

五、课外延伸法

语文教学中的德育，除了在课内进行外，还可以利用课外有目的、有计划地进行延伸。课外延伸主要有以下两种方式：一是依靠作业或作文进行延伸。例如学完《雷锋日记一二则》后，学写“做了一件好事”。二是依靠课外阅读进行延伸。例如学了《周总理的睡衣》，可指导学生看有关周恩来同志的传记，使学生对周恩来同志平易近人、关心人民、忘我工作、俭朴生活、临危不惧、舍己为人的崇高品质有更深刻的熟悉。
小学语文教学中，渗透德育的策略还有很多。只要我们在小学语文教学中，注重策略，讲究策略，不断进行渗透德育策略的探讨，就会收到好的教学效果。
参考文献：
［1］王德友.浅论语文教学中的德育渗透策略.铜仁职业技术学院学报，2006（01）.
［2］林景星.略谈小学语文课堂教学中德育的渗透.小学教学探讨，2007（12）.
（作者单位陕西安康市汉滨区关庙镇皂树小学）