关于语文课堂教学有效性探讨

摘要：要想调动学生的主动介入的积极性，合作学习非常重要。作者结合教学实践，阐述利用合作学习提高语文课堂教学有效性的策略。
关键词：语文教学有效课堂合作学习
语文是一门学科，也是一种语言，更是一种文化。语文教学的使命是严肃而神圣的，它已远远超过了知识与学问的简单范畴，可以说它是对文化的传承和革新教学论文。它是使华夏文明、民族传统传承的重要保证。
农村中学生的语文素养令人担忧，体现为阅读文学作品没有基本的语感，更不要说情感共鸣了，写作更是苍白无力。我有幸参加了2008年的中考作文阅卷，大部分的学生作文水平尚处在小学阶段。更令人担忧的是很多学生对语文没有兴趣，上语文课无精打采，介入度不高，很多学生废寝忘食看一些毒害身心健康的垃圾文学，而对文学价值极高的传统文学提不起丝毫的兴趣。这是语文教学的失误，足以引起我们的追悔和深思。
近年来，随着教学革新教学论文的不断深入推进，我校结合本校实际开展了“6 1”目标导研式有效课堂的教学革新教学论文。结合语文学科的特点，作为本次教改的主要实践者之

一、我有一些感触和思索。

人们常说“教无定法”，诚然如此，各种优秀的教法层出不穷。但有一个原则不能变，那就是“三个为主”，即教师为主导，学生为主体，实践为主线。我以为有效课堂教学要落到实处，既要集中自学讨论法、诱思探究法、小组合作学习，当堂检测反馈等的优点，又要有所突破、革新教学论文，也不能拘泥于某一种教学步骤，以而形成富有特点、高效使用的新教法。
要想很好地调动学生主动介入课堂的积极性，合作学习非常重要。新课程理念下的课堂是以学科知识为载体，在师生之间的相互活动和探讨过程中，获得知识、技能、情感、态度、价值观的体验，形成良好的个性品质。但在小组合作学习活动中，有些小组看上去讨论热烈，但实际上学习浮于表面，讨论没有层次、深度，有的学生并不怎么思索发言，只等别人结果出来，造成学习效率低下，直接导致探究的失败。要想把合作学习落到实处，我以为应做到以下一些。

一、明确目标，选择目标，有指导地进行讨论

以根本上说，学生的学习是社会教育的要求在头脑中的反映。要针对年龄特点，调动他们的好奇心，设计有价值，能调动学生求知欲的不足来让他们进行合作学习。教材是学生学习的主阵地，有些不足知识含量极大，有一定的梯度。对于这样的不足进行讨论，加上教师的引导点拨，学生会茅塞顿开。如初中古诗文鉴赏是一个重点，我们可以设计一些有“味”的题目，比如收集古诗词的物象，如“草、花、雁、月”，来探讨它们在古诗中的内涵；收集古诗词中离别主题的诗歌，讨论它们不同的内涵与情感格调。我曾做过这样的尝试，学生的热情非常高，介入度很高，有很多诗句我都没有听过，再加上师生共同点拨，学生对学习语文的兴趣更浓厚了，由于他们感受到了文学的魅力、学习的乐趣。

二、科学分组，公道分配

让每个学生都有发言的机会在组建小组时，要考虑到每个成员的成绩、学习能力、习惯、性格甚至性别比例，要让每个学生都懂得金无足赤、人无完人，每个人都有优点和不足，所以既自信又自谦，善待自我，欣赏别人，充分融入到一个学习团队中来，这样大家上风互补，集思广益，互相学习，才能更好地合作探究。我让学生自己组建学习小组，推选组长，确定小组奋斗目标、口号、小组公约等。一段时间下来，他们的团队意识增强了，每个人也自觉了很多，合作中更是积极了很多，发言时个个争先。

三、及时反馈，公道评价，强化学习动机

在小组合作学习过程中，要让每个小组成员都知道自己的学习成果，发挥每个小组成员的最大潜力，让每个学生都得到提升与进展。这是我们追求的目标，也是课堂有效性最实在的体现。评价时既要重视结果评价，又要重视过程评价。评价要中肯，表扬与鼓励要恰当，用进展的眼光看待学生，让他们熟悉到合作的重要量。果断防止出现小组个人英雄、小组歧视和个别人自卑现象。
教学是一门学问，也是一门艺术。如何让学天生为积极主动的学习者，把课堂打造为学生学习的乐园，让有效课堂教学真正落实到每一堂课中去，对此我们还需不断地探讨与实践。十年树木，百年树人。人才的培养是民族未来的希望，我们每一个教育工作者都任重而道远，必须不断求索，不断革新教学论文。