初中语文教学探讨

摘要：针对当前的初中语文课堂教学纷繁复杂的局面，文章提出，新课程背景下的初中语文教师的作用就是，充分发挥主导性作用，淘沙炼金，删繁就简，追求环节简洁，过程流畅，教学高效。为达到此目的，可以采取以下几种策略：

1、简约导入；2、适度拓展；

3、不足导引；4、一线串珠；5、读写结合等。

关键词：简洁；流畅；高效 中图分类号：G423文献标识码：A文章编号：1002-7661（2011）04-148-02
引言
随着新课改的不断深入和几度出现的“教改热”，再加上不良之风——“赛课”的推波助澜，当前的初中语文课堂在出色纷呈的同时，也变得越来越繁杂无度了：目标定位面面俱到，流程安排繁复无常，教学形式翻新作秀，导入环节冗长拖沓，文本视野盲目拓展，教学媒介滥用琐碎等等，不一而足。这样的课堂教学高耗低效，师生不堪重负。笔者以为，新课程背景下的初中语文教师的作用就是面对纷繁复杂的教学局面，充分发挥主导性作用，淘沙炼金，删繁就简，追求环节简洁，过程流畅，教学高效。那么，初中语文教学设计如何才能做到简洁、流畅、高效呢？

一、简约导入，直奔主题

导入是教学的首要环节。搭桥铺路，激发兴趣是导入应有的功能。导入语不宜冗长，长篇大论会冲淡主题，浪费时间，能以最简洁、精炼的语言调动起学生的求知即可。语文教学大师余映潮先生在他的《我的阅读课怎样开讲》中说：“我不会去设计那种兜圈子、作迁移、造气氛的课堂教学‘导语’。……我的课文开讲，追求如下16个字的教学效果：开讲揭题，直入情境，巧妙导入，自然得体。也就是要留意节省时间，同时又要很艺术地达到进入课文学习的目的。”下面引述余先生关于《三峡》的开讲：
师：同学们好！请看大屏幕，一起来读一下，三峡风光，读。
（生齐读，屏幕显示。）
三峡风光，美不胜收，作者笔下的三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，令人不禁也想有一次三峡之旅。
师：我们今天的三峡之旅就是品读《三峡》。看咱们今天的学习任务：识字、朗读、听记、欣赏。
……
余先生的开讲，不足百字，简洁，明了，优美，明确，短少的话语中却蕴含着丰富的内容，能在极短的时间内，将学生引入课文阅读的教学情境之中，同时又使导入环节干净而洗炼，简洁而高效。

二、不足导引，提纲挈领

这里的“不足”，指的是根据课标要求、单元重点、文本特点和实际学情而设计的教学“主不足”。所谓教学“主不足”，著名特级教师余映潮以为：“阅读教学过程中能起主导作用、起支撑作用，能以整体介入性上引发学生讨论、理解、品析、创造的重要的提问或不足。”（余映潮《论初中语文教学提问设计的革新教学论文》，《语文教学通讯