结合教学实际语文教学策略实践与探讨

随着新课程的革新教学论文和实施,作为一名工作在第一线的教师,我深切地感受到教学生活发生了很大的变化,这个变化主要体现在课堂教学目标、组织形式、教学手段等方面。多媒体教学运用与教学革新教学论新教学论文的密切联系,主要体现为多媒体的先进特性在现代教育思想、教育论述的指导下能够得以充分地发挥,对探讨新的教改思路,培养新的教与学的思维方式,启发活学活用的革新教学论文精神,寻找教学革新教学论文的革新教学论文点,具有现实的作用。多媒体教学运用与教革新新教学论文的结合,是一种新型思维能力的练习,一种先进、超前意识的强化,以而使多媒体的教学运用更有创造性,更有实用价值。在实际运用中主要体现在以下几方面:

一、运用多媒体辅助教学,有利于培养学生学习兴趣,增强理解力和记忆力,提高教学效果

运用多媒体课件可以呈现事物现象的本质属性,美妙的自然风光,奇特的自然现象,事物的本质特点,事件过程的演绎……还可以运用各种技艺教学论文,如比较、叠合、拖移、夸张,以及将事物变大为小,变小为大,变快为慢,变慢为快等等,使学生对事物的本质,事件的进展有直观的感受,清楚的逻辑,深刻的印象。教学信息的组织结构有线性结构、分支结构和网状结构等多种方式。传统的文字教材、音像教材的信息组织结构是线性的和有序的,这对于保证教材的规范性、完整性、系统性,使教学内容的传达循序渐进,符合条理性和逻辑规律等方面具有肯定的价值。适合于以书本为媒体,以知识教育,应试教育为主导的教育方式,也是长期以来以教为中心的教育观念的一脉相承。但学生对信息的接受是被动的、固定的、方式化的、单一的和千篇一律的,包括电视教材在内。例如:在讲到《冬阳·童年·骆驼队》的课文时,利用音乐把学生的思绪带入童年世界,通过图片使学生一目了然。这样直观的教学有效的带动学生,增强学习的兴趣,以而提高教学质量。

二、运用多媒体辅助教学,使课堂变枯燥无味为生动有趣

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲,有了强烈的求知欲就产生了学习的动力,而课堂教学是培养中学生学习兴趣的重要场所。在传统的课堂教学中大部分学生是在被动的介入课堂学习这一总过程,大都缺乏学习兴趣,师生间也缺乏更多的互动与交流。而现在,由于多媒体教学手段的运用,这一情况教学论文得到了很大改观。不仅如此,利用多媒体在讲授同样的内容时,所花的时间比原来少很多,能达到事半功倍的效果,兴趣是学生最好的老师。传统的语文教学中,教师一般只是在教案中注明教学难点和重点,而学生在学习的过程中并不能直观地看到这一点。在现代文的教学中,理解文章的主要内容,体味和理解重要词语的作用和作用,这正是学生难以突破的一关,利用多媒体教学则能直观地启发学生的思维,以而使学生攻破学习难关。
语文的外延不仅包括现实的生活领域,还包括网上虚拟生活中的语言活动,语文的外延即是现实生活和网络虚拟生活的外延之和。语文学习的材料和范例也因此更加多样并富有动态性,语文课程真正成为跨学科的综合性课程。
随着语文课程的目标、内容、结构和载体的变化,课程中的有关术语也有可能发生转变。在信息社会里,学生的主体性将得到前所未有的重视,教育观念由“教学”向“学习”转变,“教材”向“学材”转变。但“学材”这一术语似乎并未得到更多人的认可,而另外一个相关的术语——“学习资源”,却使用得非常频繁。理由在于全球化学习和终身学习的兴起,使教育与传播、课程与资源的区分日趋淡化,使用“学习资源”一词既体现了学生的主体地位,又符合信息时代课程系统的特点。就语文教育领域而言,“语文学习资源”比“语文教材”这一术语的包容性更强,范畴更宽泛。多媒体的使用解决了这个弊端起到事半功倍的效果。

三、发挥多媒体组织信息的特性,进行教育和学习方式、策略的革新教学论文

教学信息的组织结构有线性结构、分支结构和网状结构等多种方式。传统的文字教材、音像教材的信息组织结构是线性的和有序的,这对于保证教材的规范性、完整性、系统性,使教学内容的传达循序渐进,符合条理性和逻辑规律等方面具有肯定的价值。适合于以书本为媒体,以知识教育,应试教育为主导的教育方式,也是长期以来以教为中心的教育观念的一脉相承。
一个多媒体课件,是仅仅采用了多媒体的外在形式,还是在研制和运用上真正考虑到设计和发挥多媒体的内在特性,决定了教材是否是真正作用上的多媒体及水平和质量。培养较强的多媒体意识,才能以革新教学论新教学论文的精神进行多媒体教学和学习策略的实践,其教学效益、学习质量、智能进展也必将会得到较大提高。通过这次革新教学论文带动了学生。

四、运用多媒体教学,能有效配置时间,加大教学容量

语文教学,要想提高学生的学习能力,必须加大学生的阅读量,扩大学生的知识面。众所周知,当今的小学教育,实际上更多的还是围绕教学实际来学习,这种情况势必造成学生学习的狭隘性,学生除了以书本上获取知识之外,没有更多更好的途径去阅读,获取更多的知识,而多媒体教学则弥补了这方面的不足,为学生赢得了更多的时间,拓宽了学生的视野,扩大了知识面。这样不仅使学生学到了知识,也增加了学习的乐趣。

五、以多媒体教学设计推动教学论文教革新新教学论文

多媒体的教学运用,重要的是教学设计。缺乏科学公道实用的教学设计,就会有教材不会公道运用,有条件不能充分发挥作用,有能力而无法发挥。好的教材,通过好的教学设计,可以使它的运用价值升值。多媒体教学的教学设计,一般应留意以下一些:
1.首先要把多媒体与其它多种媒体同样看待,探讨多媒体与其它多种媒体的有机组合,由于多媒体不是万能的,有上风也有不足,它只是综合了其它媒体的上风,而没有达到其它媒体的最佳体现力。如幻灯的高清楚度和电视大容量的活动图像和动态体现力。因此,在教学中要公道设计、搭配、运用多媒体和其它媒体,共同发挥出综合效益。
2.选择适合发挥多媒体特性的教学内容,制作多媒体教材,如形态学内容,微观、宏观的教学内容,机理抽象复杂的教学内容,实习教学内容,实验技能练习课内容,使有限的制作能力用在关键的地方,好钢用在刀刃上。3.根据不同的教学要求,采取不同的多媒体教学手段,科学设计多媒体教材的系统功能,如电子提纲型,综合演示型,实验操纵型,考试测验型,资料工具型,网络教学型,充分发挥各种功能的优长,做到媒体上风与效益的有机结合。
4.多媒体的各种特性的发挥,不应以花样翻新或计算机技术的难度来评定优劣,不能以为多媒体教材做的越复杂,技术难度越高就越好,其简单和复杂的程度,应重在正确、简捷和恰到好处的教学实用性,要尽量以少而精的计算机资源,制作出简单优质的多媒体教材。
总之,要针对多媒体教学中碰到的多种多样的不足,摸索出新的教学策略,开发出新的教学方式,要开阔思路,启发思维,强化多媒体意识,培养探讨和革新教学论文精神。