语文教学中如何培养学生健康心态策略与途径

在教育教学中发现，现在的学生由于学习任务重，学习竞争力大，社会生活的日新月异的影响，他们的心理素质不同，心理承受力有差别，因此一些学生出现诸多的心理不足，如自卑、焦虑、脆弱、逆反、早恋、人格障碍及其它不良情绪等。对学生进行心理健康教育对于教师而言是责无旁贷的，所以我充分利用课堂教学这个环节培养学生的健康心理。
语文学科中有丰富的心理教育资源，是心理健康教育的重要基地，例如：语文课本中对诗歌意境的感悟，小说中人物形象的再创造等都离不开人的心理体验，同一篇作文章体现的情境对不同的心理品质的人都会产生不同的感受，不同年龄的心理品质的人对同一意境的理解体验的深度也不同。可见，语文教育教学领域是培养学生心理品质的广阔空间。那么，如何在语文教学中培养学生积极的、健康的心态呢？

一、利用课堂树立学生的理想和人生目标

处于当前物质精神横流的社会，初中的学生也受到很大的影响。在社会上，甚至在他们的家庭里，他们或多或少地接受到“唯利主义”的影响、教育。由于学生对生活、对社会的熟悉不足，以致于他们对待学习，也严重有着着漠视、浮躁的态度；对于以后的人生道路，他们也是漠然，对生活的态度是得过且过，他们似乎并不明了他们活着的作用。在他们眼中，生活无非就是吃喝玩乐，学习成为一种学生的负担。在平时的教育教学工作中，我一直将树立学生的理想和人生目标作为一个首要的工作环节。
在学习玛丽·居里的《我的信念》时，我用了很多的时间先容居里夫人的经历和她对人生信念的理解和行为的诠释，让学生明白，居里夫人正是由于有了终生的奋斗目标，才有了充实的一生，并取得了成功。学习美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》，也希望学生明白，人生总得要选择一条路，“人”之所以为“人”，正由于有他的“精神”。我希望转变一部分学生的“无精神”状态。一个人假如失去对生活的信念，那将是可悲和可怕的。

二、利用课堂树立学生的自尊、自强、自信心

一个学生假如对学习、生活自卑，看不到自己的优点和上风，就会忧虑、失望、自暴自弃，甚至厌学、逃学，后果不堪设想。对此，我在课文教学中很注重培养学生的自尊、自强和自信心。如学习《我的信念》、《晏子故事两篇》等课文时，我也有意识地引导学生对课文的主人公的坚强的信念，为保卫国家、个人的尊严而不懈努力的精神进行赞扬，对他们在取得成功的过程中体现出的自强、自信表示赞赏。通过课文学习，让学生结合自己的实际谈感受，写读后感，以此激发他们的自尊自信心。

三、利用课堂培养学生战胜挫折能力

生活中挫折无处不在，学生常会由于对学业担忧、社交障碍、生活失意等忧郁苦闷紧张，产生挫折感，而影响身心健康，所以教师应教育学生正确面对挫折，学会调适心理。碰到挫折，首先要接受这个事实，然后多方浅析理由，不能怨天尤人。如学普希金的诗《假如生活欺骗了你》和苏轼的《记承天寺夜游》时，联系作者当时的写作背景和他们的情绪、精神状态等，让学生明白，一个人碰到困境时，假如没有旷达的心境、不能设想到自己的前途、没有战胜困难的决心的话，他就会被困难打败。这些人物都是教育学生战胜挫折的好教材，可帮助学生熟悉生活、熟悉人生不是一帆风顺的，处处有挫折，但挫折并不可怕，以积极的心态对待，就能战胜挫折。

四、利用课堂培养学生健康的人格

不健康的人格，如反社会型人格，偏执型人格，冲动型人格，焦虑型人格，依靠型人格等。它们各有不良体现，如情绪易激动，缺乏同情心，固执己见，惴惴不安，缺乏独立性等。针对这些不健康人格，教师应适时、多方进行教育，使学生行成健康人格。总的来说，培养学生健康的人格可以这几方面进行教育：
（一）、培养学生热爱生活、热爱社会、热爱他人，富有爱心，激发他们的同情心，责任心及悔改之心。如学习《猫》等文章时，激发他们的爱心和责任心。学习《周处》时，教育学生学习周处那种“知错能改”的精神，人贵“朝闻夕死”。一个人犯了错误不要紧，能改正就好。一个人要有悔改之心，他才能自我反省，不断进步，取得成功。
（二）、培养学生要善于发现生活中的美。有名人说过：生活中处处都有美，只是我们缺少善于发现美的眼睛。有些学生由于对生活的漠视，他们就很难感受到生活中细微的美丽，这又反过来令他们对生活感到烦闷和厌倦。于是在学习《闲情记趣》时，笔者让学生自己去回忆和品味自己生活中的点点滴滴，然后同学互相之间进行交流，让他们发现原来自己的身边确实处处布满着可欣赏的“美”。
（三）、培养学生增强进取心，克服忌妒心。在这个竞争的社会，学生要有进取心，有竞争意识，但过分的争强好胜，就轻易产生忌妒心理，尤其是忌妒心重了就是心理不健康了。实践证实，一个拥有良好心理素质的人，总是能够抵御或承受外来的劣性刺激，即使是在强烈的不良刺激下，仍能保持心理的健康和适应。
培养健康健全的人格，要求我们语文教师有远见卓识，留意观念转变和更新，重视在语文教育教学中把整体育人视为语文教学的目的，切实加强语文教学中学生的心理教育，使学天生为具有高熟悉和高情感的与时代进展相适应的完美的人。