语文教学要强化写字教学和练习

在近年来我市语文中考试题中,我们不必说积累与运用,也不必说阅读,更不必说作文,单是识字与写字来说,这是我市语文试卷中又一个闪光的亮点。它备受教师和学生的青睐,其影响是深远的。
我们知道,汉字是世界上历史悠久,影响深远的文字之一。要想把汉字写得好、写得快、写得美,就得练习,千百年来,我们的祖先运用一支柔软而有弹性的羊毫,创作出了丰富而有灿烂的书法艺术。近年来,以小巧玲珑、使用方便的钢笔为代表又形成了我们独占的硬笔书法,使传统的书法艺术瑰宝大放异彩。不断传递和进展的书法艺术,弘扬着优秀的中国文化,陶冶着人们美好情操,增强了人们之间的友好交际,提高了人们的文化素质,其势可喜可贺。
中小学生是个人综合素质全面养成的黄金时期,也是继续和进展书法的最佳时期。郭沫若同志曾说过:“培养中小学生写好字,不一定人人都成为书法家,总要把字写得合符规格,比较端正干净轻易认。这样养成习惯有好处,能使人细心,轻易集中意志,善于体贴人。草草了事,粗枝大叶,独断专行,是轻易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”
然而,纵观中小学的写字近况令人忧心。我以本校初三六个班的语文试卷中,抽样调查结果表明,有80的学生卷面分达不到1分。再以我校近三年来,开展的“书法比赛”的作品中,抽样调查来看,虽曰之为“书法”,实在仅是“写字”而已,比赛结果不很理想。这些现象都有统一的毛病:书写不规范、字迹潦草,不易辨认,乱涂乱画,结构散乱,点画无力,格式混乱,文面不整。如此情况教学论文,着实令人担心,那么造成学生书写水平低下的理由是什么呢?
这方面我个人以为有历史理由,也有现实理由,小而言之,既有主观理由,又有客观理由。革新教学论文开放以来,固然科学文化的重要量重新被人们所熟悉,但是由于现代媒体工具的迅速进展,尤其是计算机的日益普及,使得书写逐渐被“打字”所替代,传统的工整书写汉字的习惯几乎在大部分学生当中没有很好地养成。尤其在农村教育中,虽说开展了写字课,但由于大部分师生重视不够,课堂上只是让学生随便画画,课后教师仅仅批个阅就算完成,甚至部分教师也不作指导,更不作课后辅导,更有甚者在上写字课时被其他学科所替代。久而久之,学生的写字毛病逐渐显露出来,有的不愿意写,有的固然愿意写好,但是环境氛围造成一会冷一会热,结果使好的习惯没有养成。这些不足,让我们意识到了抓好写字教学和练习的迫切性。假如我们不尽快重视并且把写字教学付诸实践的话,不仅使学生书面语言正确地传情达意受到影响,更会严重影响青少年的健康长大教育论文教育论文,也更会对民蔟传统艺术瑰宝的进展有害无益。在大力加强中小学生素质教育的今天,怎样使他们的书写有一个彻底的改观,我以为应该以以下几个方面抓起:

一、师生共同对写字教学高度重视

以民蔟书法艺术的继续角度来看,练好字不仅给人们生活带来美的享受,而且使这块艺术瑰宝大放异彩。以学生角度讲,我们的教育是让享受得到全面的进展,尤其是尊重学生的个性进展的特点,充分发挥学生有益的兴趣和爱好。我们在教学过程中,不丢脸到:一个小小的书法比赛学生介入之多,热情之高,着实令人感动,橱窗前学生的书法作品,却让学生品头论足,有些字使他们叹为观止。这不仅丰富了他们的精神食粮,也极大地丰富了校园文化。

二、教师要率先垂范,为人师表

应该说很多习惯都源于教师,写字也不例外。潦草的板书,随意性极大的批语,难免贻害无穷。而漂亮的书写,首先让学生们佩服,其次是羡慕,也想试试。因此,教师在不断提高自己的思想、身体、业务素质的同时,也要重视自己的书写,不仅写字而且写好字,这一点至关重要。最后,严格练习,勤作指导。吕叔湘先生说过:“任何技能都必须具备两个特点:一是正确,二是熟练。不正确就不能获得所要求的效果,不成其为技能;不熟练也就是说,有时正确,有时候不正确,或者固然正确,可是反应太慢,落后时机,那也不成为技能。以某种作用上说,语言以及技能都是一种习惯,凡是习惯都是通过多次反复实践养成的。”因此无论在平时的练习,作业,还是在每次测试中,教师要严格要求学生。这不仅在写字的坐姿上、执笔上予以指导,更要在写字的笔画上、间架结构上、多种字体等方面及时地予以指导。并且,让学生及时找出毛病,总结经验,养成一个持久的良好的练字习惯。另一方面,学校班级需开展一些有益的书法比赛活动,用来激励他们的兴趣,提高他们的语文书写能力。
总之,近年来我市中学语文试卷的“识字与写字”一题,提供了又一个明确的导向:这就是我们不仅教好书,还要让学生练好字。不过,练好字是一项长期的艰巨的教学任务,只要我们师生高度重视共同介入,勤于练习。相信,学生的书写能力会有大大的提高。