语文教学中素质教育

国际间政治、经济、军事、文化和科技激烈的竞争，说到底是各国的国民教育的激烈竞争。我国要立于强国之林就必须建成教育强国，建立和完善有中国特点的社会主义教育系统，以达到提高国民整体素质的目的，因此实施素质教育势在必行。要实施素质教育，首先要搞好语文教学，由于语文教学是素质教育的基础，语文教学与素质教育密切相关。

一、语文教学与素质教育

什么是素质教育？它是相对应试教育而言的，是“在受教育者先天禀赋的基础上，形成受教育者适应社会存活和进展的稳定的基本条件”。通俗地说素质教育就是按照社会和人的进展的需要，遵循教育教学规律，面向全体学生，全面提高学生素质，把学生培养成适应社会主义现代化需要的全面进展的人才。所谓全面进展，就是培养出来的学生具有良好的思想道德素质，科学文化素质、心理素质、身体素质、劳动技能素质等。
语文教学是素质教育的基础。在中小学基础教育阶段，语文学科是以小学一年级到高中三年级贯串始终的学科，是课时最多，在教学计划中位置最突出的学科，由于它对落实素质教育起着重要的作用。
叶圣陶先生早就指出:“国文教学自有它独当其任的任务，那就是阅读与写作的练习。”他在《大力探讨语文教学尽快改善语文教学》一文中明确指出:“语文是工具，自然科学方面的天文、地理、生物、数、理、化，社会科学方面的文、史、哲、经，学习、表达和交流都要使用这个工具。要做到个个学生善于使用这个工具（说多数学生善于使用这个工具还不够），语文教学才算对极大地提高整个中华民族的科学文化水平尽了分内的责任，才算对实现四个现代化尽了分内的责任。”
语文教师应怎样尽分内的责任呢？就是要培养和提高学生的听、说、读、写的能力，使学生养成良好的学习语文的习惯。例如:养成认真聆听的习惯，说普通话的习惯，写规范字的习惯，翻查工具书的习惯，阅读的习惯，观察生活的习惯，写作文打草稿并认真修改的习惯等。良好学习习惯的养成，有助于提高学生学习语文的能力和语文的素养。
语文学科是一门综合学科，人文学科，学生在学习语文基础知识的同时，还将受到中华民族优良传统的教育、思想政治教育、爱国主义教育和美学教育等，归为一句话，就是一个中心两个基本点:“提升语文素养，提高语文能力，塑造学生灵魂。”

二、思想政治教育是语文素质教育的重要组成部分

同志早在九十年代初就指出:“要对小学生（甚至幼儿园的孩子）、中学生一直到大学生，由浅入深、坚持不懈地进行中国近代史、现代史及国情的教育。”为了在语文学科教学中全面、有效地贯彻同志的指示精神，对学生加强思想政治教育，更好地发挥语文学科的教育作用，课改后的语文教学注重弘扬中华民族优秀的传统文化和伟大的民族精神，激发学生的爱国主义情感，增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感；注重培养学生热爱中国、热爱社会主义和热爱祖国的感情，树立社会主义信念，增强建设社会主义祖国的使命感、紧迫感；注重提高学生的思想文化素质，培养学生高尚的道德情操，增强学生抵制腐朽思想文化侵蚀的能力。
课改后的中学语文教材，编入的都是文质兼美、思想性很强的文章，近现代文不说，即以文言文为例，现行的中学语文教材中的古文多是名家的名篇，反映爱国主义精神的篇目相当多，有直接反映的，也有间接反映的。如:文天祥的《指南录后序》一文，文天祥出使北营，是在元军“已迫近修门外”，满朝文武贪生怕死，惊惶失措，国家民族存亡的关键时刻，他置个人安危于度外，为求“报国之策”挺身而出，这充分显示了文天祥为国效命的崇高精神；文天祥在元营体现出了凛然不可侵犯的民族气节，以京口脱逃到永嘉的苦难历程中所体现出的喜怒哀乐，也体现了他忠贞的爱国主义情操。通过学习这篇课文，文天祥伟大的爱国主义精神便深深地留在了学生的脑海里。
中学文言文课文中还有不少篇目是揭露和批判封建社会的黑暗和腐朽，表达人民对黑暗现实不满的思想感情的文章。如《捕蛇者说》一文，通过学习，学生充分熟悉“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎”这一主题和“苛政猛于虎”的结论，以而深刻地熟悉封建社会政治压迫和经济剥削的残酷，更加痛恨腐朽黑暗的社会制度。
此外，中学文言文课文中还有不少是先容古人的学习策略和赞扬古人克服困难积极进取、奋发向上精神的篇目。如:韩愈的《师说》一文，通过教学，学生懂得以师的重要量，懂得“道之所存，师之所存”的道理，懂得“能者为师”“不耻下问”的道理，有利于培养学生虚心好学，取人所长，补己之短，联系实际，不断进取的好习惯。又如《劝学》一文，使学生懂得“知识积累，循序渐进和持之以恒，专心致志”等道理，《为学》一文，使学生明白“事在人为”的道理。无论做什么事，都要主观努力。学习也如此，越是困难，越要勇往直前。
中学文言文中好篇目举不胜举，通过教学学生掌握了有关古汉语的字、词、句等基础知识，更重要的是以中受到思想教育，激发出爱国主义感情，树立了勤奋学习的志愿，增强了民族自豪感和民族自信心，这非常有利于学生的身心健康，有利于良好思想品德的形成。因此语文学科的思想教育是培养学生高素质必不可少的重要内容。

三、美育也是语文素质教育的重要组成部分

美学教育与语文教学密切相关。现行的中学语文教材中文学作品占了百分之七十，其中不少是古今中外的经典，这些作品展现了广阔的社会背景和历史画卷，均是语言艺术的典范。中学语文教材可谓“思接千载，视通万里”，向学生展示了一个广阔美丽的世界:蜿蜒万里的长城，一泻千里的黄河，风景如画的桂林山水，一望无际的西北草原……学生欣赏了祖国山川的美丽，感受了大自然的鬼斧神工，体验了作家高尚的审美情趣。
语文教材中的一些优美诗歌、散文和小说，使学生置身于人性美艺术美的境界。如:朦胧清幽的月下荷塘，峥嵘崔嵬的雨中泰山，清新幽美的《再别康桥》，情真意切的《鹞子》等，这些篇目均给人以美的享受。语文教材中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国意识，“捐躯赴国难，视死忽如归”的英雄气概，“生当做人杰，死亦为鬼雄”的刚毅精神，这些人性之美，是对学生进行素质教育最好教材。作为语文教师，自己首先要有正确的审美观，然后才能正确地引导学生鉴别什么是真正的美。外在的美重要，内在的美更可贵。《巴黎圣母院》中寂寞的敲钟人，外表丑陋，可内心非常高尚，而与其形成鲜明比较的修士、侍卫长等虽外表堂堂，内心却丑恶肮脏。语文教学中，教师要善于引导学生分辨美和丑，如此学生才能创造美，才能创造美的生活。
［参考文献］
①韦志成:《语文课的素质教育》，《语文教学通讯》，1996年，第4期，12—13页。
②中华人民共和国国家教育委员会:《中小学语文学科思想政治教育纲要》，1991年。