利用信息技术提高小学语文阅读教学

摘要：小学语文阅读教学是小学语文教学的重点，现代信息技术的出现和进展，使得小学语文教师掌握了推动小学生语文阅读教学有效性提高的新策略，以而可以大大增强小学生阅读能力水平。而要实现这一目的，就需要小学语文教师不断掌握新知识，将现代信息技术和小学语文阅读教学工作紧密地联系起来。
关键词：现代信息技术；小学语文；阅读教学；有效性
中图分类号：G62

3.23文献标识码：A文章编号：1002-7661（2011）06-223-01

阅读教学作为小学阶段的语文教学重点。在阅读教学过程中，引导小学生爱学、易学实现高效、革新教学论文的学习效果的教学手段和策略，是语文教师日常需要认真考虑的教学任务。而现代信息技术的普及和专业运用则为小学阅读教学有效性提升提供了一条革新教学论文途径。

一、利用信息技术提高小学语文阅读有效性的作用

基于计算机和网络技术的现代教育手段的运用已经成为革新教学论文传统教育方式的强大动力和有效途径，信息技术与授课过程的整合已成为教育、教学领域的一场深刻的变革。要真正把信息技术以学习对象转变为学习工具，以作为辅助教学的手段转变为学习的方式，使信息技术的运用和日常的教育教学结合起来，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的上风，进而培养学生自主学习的能力，这对当前小学语文教师来说，是一个紧急而富有趣味的课题。

二、创设情境，激发兴趣

小学生的形象思维才初步形成，逻辑思维较差。习惯于和具体对象沟通，或与形象鲜明的图画交流。传统阅读教学课堂上，难以满足这种教学需求。而利用现代多媒体网络技术，教师可以快速结合教学目标给学生提供大量的、新鲜的感性材料，丰富学生的对抽象文字的感性熟悉。
现代教育技术进入教学领域后，新型的现代化的教材系统得以立体地构建，幻灯、投影、录音、电影、电视、光盘、计算机软件等新型音像教材按照人类的认知规律，以文字、图形、动画、影像和声音多媒体的方式显示教学信息，丰富教材内容，能够以多角度出发有效利用学生的视觉、听觉和触觉一体化效果，帮助小学生在最短的时间内获取对阅读内容最深刻的感知和记忆。

三、使教学内容具体化、形象化，便于学生理解

多媒体教学具有生动、形象、趣味性强，以而感染力强的特点，比较符合小学生活泼好动的心理特点。因此，现代信息技术运用得好能引起小学生对较为枯燥的文字阅读的兴趣和留意，对学生提高语文阅读有很好的辅助作用。把电化教学组织好，迎合学生们喜欢看电影、看幻灯、听歌曲的心态，使学生在兴趣盎然的气氛下接受知识。

四、培养学生的读写能力

语文教师利用信息技术提高小学生阅读能力,可以将教学的触角延伸到更为广阔的时空,通过丰富课堂容量,将学生的知识领域大大扩展,以而有效提高小学生的阅读能力。在很多时候,学生由于缺乏生活积累,当面对作文题时，常会感觉没东西可写,写不出较为特别的发自内心的感受和情感。
在作文教学中,教师让学生做一篇题为“听雨”的作文。雨是平常生活中经常可以看到的，夏天的雷雨倾盆,春天的细雨纷纷,学生们都应该接触了很多。但学生可能由于年龄等因素,往往对这些生活“常”景熟视无睹、过目即忘。由于这样的理由，原本应该轻易写好的作文却很难写了。不过，写这样一篇作文的时候,窗外假如正好有一场大雨不期而至,情况也许就大不相同了。而多媒体技术,就可以提供这样的一场及时雨。不管是去网上下载一段关于“雨”的录像,或事先用DV拍摄下一段雨景,预先制成写作课件。实在，在写作练习中,越是生活化的命题,多媒体技术创设情景的作用越能显现出来。因此，在写作练习中,运用微机多媒体技术,可以为学生们提供很多的现实素材,以而直接激发他们的写作灵感，在无形之中,就会不断增强他们的写作能力。
现代信息技术在小学语文阅读课堂上的运用，让教师自身有一场观念的革命。以前，有的教师靠“教参”吃饭，利用教参带来的信息不对称，来满足小学生的部分求知欲，在一定程度上完成了那个时代的阅读教学任务。但是，在信息化时代已经来临的今天，这种凭借教参带来的信息上风已经荡然无存。学生完全可以通过网络上丰富的多媒体课件资料,了解到一些周边信息，甚至超过教参所能提供的阅读拓展。那么，假如还只是依靠教参，则会让学生感觉是在炒闲饭。一本教参,已经远远不能满足学生的需要了。多媒体技术的出现让教师建立起“终身学习”的观念。教师们也需要不断学习,不断提高,才能在教学中发挥信息化技术的作用,才能通过多媒体技术提高阅读教学的有效性。
现代信息技术有助于调动小学生语文阅读的积极性，有助于我们建设开放而有活力的语文课堂。我们应站在时代前沿，与时俱进，用自己的聪明让多媒体走进我们的语文阅读。通过灵活运用现代信息技术，优化我们的语文阅读教学，以而大大提高我国小学语文阅读的有效性。