如何实现语文阅读教学中对话

摘要：阅读教学中的对话是多元化的，它包括学生与文本、教师与文本、教师与学生，学生与学生之间的对话过程。如此多元化的对话教学，要求我们的阅读教学要冲破传统阅读教学的种种束缚。彼此敞开心扉，互相交流，革新教学论文探究，激活“对话”氛围，终极达到进展学生的思维，培养学生能力，提升学生的语文素养的目的。
关键词：语文阅读；教学；对话
中图分类号：G623.23　文献标识码：A　文章编号：1002-7661(2011)08-034-01
回顾我国传统的语文阅读教学，由于受到应试教育的干扰，老师更多的是关注可以转化分数的不足。教师通过阅读文本和相关的资料，设计一些不足，并预先确定好不足的“标准答案”，然后在课堂上采取一问一答的“传话”方式向学生猛灌，以达到“高分”的目的。尽管在答问过程中，也有些谈话、讨论，但是学生的回答不过是猜测不足的“标准答案”，最后还得由教师一锤定音。这样的阅读教学，使原来富有生命活力的阅读只能像框框条条一样，束缚学生的思维能力的进展，扼杀学生的个性，阻碍素质教育的进展。
新的《语文课程标准》在阅读教学中明确指出：“阅读教学是学生、师生、文本之间的对话过程。”这句话中的“对话”引发了我的思索。阅读教学中的对话是多元化的，它包括学生与文本、教师与文本、教师与学生，学生与学生之间的对话过程。如此多元化的对话教学，要求我们的阅读教学要冲破传统阅读教学的种种束缚，建立同等的师生联系，尊重学生对文本的独特感受和解读。彼此敞开心扉，相互接纳，互相交流，革新教学论文探究，激活“对话”氛围，终极达到进展学生的思维，培养学生能力，提升学生的语文素养的目的。
那么如何才能实现语文教学中的“对话”呢?在我的实际教学中，我试着以以下几个方面去改善和实现。

一、和谐师生联系，同等生生联系

教过书的人都知道“亲其师，才能信其道”的道理，这就要求我们老师首先要尊重、关爱每一个学生，取得学生的信任和拥戴。平时要留意言传身教，用自己的语言行为耳濡目染地影响学生，教育学生，编好道德教育这本书。其次，要建立一个和谐、向上的班级组织。通过班干部的培养，班级活动的开展，培优辅差的激励等途径和形式，建立一个班风正、学风浓、纪律严的良好班集体。由于良好的班集体是推动教学论文良好师生联系的重要因素。再次，和谐的师生联系是师生对话的基础，同等的生生联系同样是师生对话、生生对话的关键。在课堂教学中，教师要杜绝出现一部分学天生为对话的“重臣”，另一部分学天生为对话的“奴隶”的现象。要立足于生生之间的同等，教师要学会制约教学论文自己，清除自己的依靠心理，用各种各样的方式同等对待学生，调动学生的介入积极性，决不能以有色眼光看待学生。总而言之，建立和谐的师生联系，同等的生生联系，才能在师生对话，生生对话中形成体验、探究的良好氛围。

二、专心钻研文本，充实对话“底气”

记得于永正老师曾说过：“我备课没什么诀窍，就是那么翻来覆去地诵读、默想，当读出自己的理解、情感，当读出了文章的妙处，当读出自己的惊喜，我便敢走进课堂了。”可见师生走进课堂进行对话，先要静下心来与文本对话，拓展对话的“空间”，充实对话的“底气”，才能使师生双方与文本的契合越深。
我们的教学对话是教师、文本、学生三者的对话，要充实对话“底气”，首先要钻心研读文本，向文本要“底气”。教师要引导学生认真地读好文本，充分感知文本，领悟文本，才能凭借自己的领悟和见解去与老师、同学进行对话。教师要善于挖掘文本中的“引爆点”，借以形成独特的体验，提升学生的思维能力。我以为教师只有认真研读文本，善于设置疑难，引发学生品读文本的兴趣，才能开拓学生广阔的思维对话“空间”，充实对话的“底气”。其次，是向课外，向生活要“底气”。有些课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹的。这时，教师就要及时地有意地指引学生留心去观察生活，以而以实际观察中熟悉生活。还有一些课文内容是比较抽象，学生少接触的知识，学生靠自身的努力不能排除阅读障碍。这时，教师要为学生提供相关的背景资料，向学生先容有关文本阅读的基本知识，才能扩展学生视野，深刻理解课文，充实对话的“底气”。如在上课时，学生单靠品读文本，有些内容还是理解不够透彻。我们可以安排小组合作，在网络上搜集各种图片和文字等资料，让学生品读、欣赏，加深对文本的理解。这样学生个个兴趣盎然，自主合作，探究学习，使得课堂对话教学收到了意想不到的效果。

三、欣赏学生的“对话”，推进天生教学的成效

对话阅读教学的话题及不足结论，不是教师课前备课中能完全预见的，它主要是在课堂对话过程渐进地有机地天生的。教师要真心欣赏学生的“大胆创意”和“真情告白”。在课堂对话中，鼓励学生畅所欲言，给予他们讨论、交流，甚至辩论的权利，让他们的思维进行碰撞，产生聪明的火花。在师生对话中，老师要基于“同等中的首席”，公道引导，时时留心，有意捕捉“战机”，营造“对话”。对于见解独特，思维革新教学论文，语言出色的学生要及时表扬，点燃“对话”中的闪光点。课堂教学中的对话，最重要的是培养学生的自我体验，自主学习的能力和革新教学论文能力。固然通过“对话”不一定能得出什么结论，但换来了学生心态的开放，主体性的凸现，个性的张扬，创造性的释放。这已是教育者最好的回报了。