浅谈高中语文教学中德育

语文是一门综合性较强的学科，它不仅教会学生运用语言的能力，而且还涉及到政治、历史、地理甚至数、理、化方面的知识。尤其重要的是，语文在对学生进行智育和美育的同时，还具有德育的作用。《高中语文课程标准》规定，在教学中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，进展个性形成健全的人格。著名的特级教师于漪也说过：“学语文不是只学雕虫小技，而是学语文学做人。”在语文教学中有意对学生进行德育渗透，对正处于长大教育论文教育论文发育期的高中生来说，是塑造他们健康的人格，培养他们树立正确的人生观、价值观的有效途径。
高中语文教材中，几乎每一篇课文都是编者精心筛选出的经典作品。这些作品有的浓缩着中华民族的传统美德，有的蕴涵着仁人志士的高尚情操，有的积淀着人间真挚的情感，可谓对学生进行德育的最好材料。运用好这些材料，就能够培养学生良好的审美情趣和高尚的道德情操。

一、爱国、励志

爱国主义教育不仅仅是政治、历史学科的任务，同样也是语文学科的任务。在高中语文教材中，《纪念刘和珍君》《自序》等篇章，通过学习，让学生熟悉帝国主义、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神，感受鲁迅先生对国家命运的深切关注，理解他的爱国热情。另外，对《游褒禅山记》一文，除了领略作者流畅的文笔，还可引导学生感受其中蕴含的道理，学习作者“尽吾志”和做学问“不可不深思而慎取”的治学态度。

二、尊长、重情

目前，学生中普遍有着不尊重父母师长，不珍惜同学情谊等不足，有时甚至对老师的教育无理顶撞，漠视老师的苦心。因此，在语文教学的过程中，对学生进行仁爱孝道的教育是必要的。仁爱孝道是各种道德学说中最基本、也是最普遍的道德标准。《齐桓晋文之事》一文中所述的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”的思想，是我们中华民族的传统美德，它具有一个社会大家庭所特有的浓郁人情味和生活情趣。遵循贯彻这一思想，所展现的是一个融洽、和谐的社会。这也恰恰体现了我国构建和谐社会的总体思想。

三、谦和、礼让

由于目前我国独生子女较多，独特的家庭环境使很多的独苗难以感受到骨肉亲情和纯真友谊，总习惯于以自我为中心，不考虑别人的感受，动不动就和父母争吵甚至离家出走，毫无顾忌将会给父母带来的伤心难过；跟同辈一言分歧就闹什么绝交甚至打架，拉帮结派，缺乏礼让精神。在语文教学中，应巧妙地利用课堂教学这一平台对学生加强谦和宽厚的美德教育。另外，像勤俭节约、奋斗拼搏等优良品质的培养，除了教材教学，还可以通过作文教学来进行。根据高考作文的要求，可以搜集一些积极健康向上的材料，布置类似的作文主题，这样既可以练习学生的作文能力，又能够培养学生的思想素质，可谓一举两得。
有人说，德育是政治课的专项任务，实在，语文教学同样能教会学生如何做人，承担着比政治课更为全面的德育任务。有诗日：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”。语文教师就像是及时的春雨，教给学生丰富的语文知识，指导他们树立正确的人生观，培养他们高尚的道德情操。
语文学科是智育和德育的统一，语文教师应该立足于语文学科的特点，发挥其学科上风，挖掘教材中的德育因素，在教学中随机灵活渗透，把思想情感教育贯串于语文知识传授和听、说、读、写等各项练习环节中，把学生培养成品学兼优的人才。