对小学语文阅读教学中诵读与静思冷思索

在小学语文阅读教学中，我们首先要明确，哪些课文必须注重诵读练习，哪些篇章侧重于静静思索。静思是一种读书形式，更是一种增强感悟的能力。学生诵读与静思的过程，就是体验教材、感悟文本的过程，也是发现不足、获取知识的途径。诵读与静思是学生们欢快学习的“心灵鸡汤”，是小学语文阅读教学“腾飞的双翅”。

一、倡导个性化的诵读与静思

适时的静思，是对诵读的一个“拷问”，偶然凸起的“石墩”虽暂时阻隔了水的流淌，显得格外平静，但随之激起的水花却是多姿多彩，语文课堂追求这种沁人心脾的美。《给家乡孩子的信》一课，通过诵读，学生们对“生命开花”已经有了较为深刻的理解，但是巴金老先生的一生仅仅就让生命开花吗？如何引领学生走进巴老的精神世界？我把话题巧妙地一转：“是呀，巴金老先生的生命开花了，他的果实呢？”学生们先是一愣，思索了一会又活跃起来：“是他一千多万字的文学作品。”“不塞不流”,他们短暂的凝神静思不是停滞的沉寂，而是为了形成新而酝酿蓄势。所以，当学生百思不得其解时，我们要积极点拨，引发研讨，“柳暗花明又一村”的课堂意趣由此而来。

二、开展活动型的诵读与静思

在新课程革新教学论文的深化阶段，我们倡导小学语文阅读教学活动化，主张唤醒、点燃和进展学生的眼睛、耳朵、肢体等多种感官的潜在能力，以互动交往、体验扮演、艺术想像等外显和内隐的活动，请学生步入美化了的阅读境域，沉醉于语言文字的神奇情趣，流连于传统文化与现代文明的神韵之间，使学生在布满情趣的诵读与静思中，感受教材文本的立体形象。
我开展了诸如“辩一辩”、“唱一唱”、“演一演”等自主学习活动，以丰富多彩的活动增强学生们对诵读与静思的热情。对于适用课本剧教学的课文，刚进入新授的学生们一时难以深入课文情境，我借助课本剧拉近师生和教材之间的间隔，课堂布满了活力与张力。《三顾茅庐》一课开始，我就鼓励学生把依据课文编排的课本剧展示出来，学生们的思维瞬间被激活，带着新奇细读课文、探讨角色，在诵读与静思的反复交替中，获得了对刘备、关羽、张飞和诸葛亮等人物形象的全新熟悉。有益、有趣、有效的“三有”活动成为推动教学论文孩子们学习的动力。

三、推动人文化的诵读与静思

语文课程的人文内涵十分丰富。我倡导师生共同诵读与静思蕴涵于教材文本中的真、善、美的丰富意蕴，将文化本身的人文精神融入教学之中，督促他们在一生中记忆力最好、心性最纯的时期，广泛吸纳人类最具聪明的文化经典。
《灰椋鸟》一课，我留给学生5分钟时间默读课文，这种“生——本”对话虽悄无声息，却潜沉着活力，行散神不散。一句句深情的话语，一个个鲜活的字词，在随后的说、读、辨、演环节上显示了出来。小学生具有天生的形式感，能通过韵律节奏，展现革新教学论文的气力，鼓励他们专心感受自然，感悟生活，与世界万物对话，点燃聪明的明灯。教学中，我通过教材文本与艺术的内在联系，精心地将文本的相关片断与音乐、美术等利用多媒体巧妙组合，以学生实际生活经验出发，以与学生思维衔接的话题入手，营造具有人文精神和艺术意蕴的教学情境，使阅读教学既洋溢着激扬诵读的豪情，也留下潜心静思的余韵。

四、学会积累性的诵读与静思

阔别诵读，我们就阔别了大师！一个民族需要大师的引领。我国历史上曾有无数的大师级人物令世界景仰。但是当下，我们似乎已经进入了一个大师缺失的时代。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，古代的文人墨客，文思泉涌，出口成章，在于平时勤诵读、多静思。特级教师于永正老师指出：“语文教学要以学生为主，以读为主，要有积累的意识。”在阅读教学中，我鼓励学生诵读课外阅读作品中的优美段落、出色语句。小学语文阅读教学夸大记忆、积累，诵读有助于拓展学生的记忆力，提高理解能力，培养良好的读书习惯。
经典诵读练习的是学生的基本素质。诵读是学生的童子功。只有在头脑中积累大量的精华篇章，才能积淀深厚的语文底蕴。当代作家郭沫若先生五岁即能吟诵《千家诗》、《唐诗三百首》；茅盾先生因能背诵《红楼梦》而赢得友人一桌酒席；已仙逝的巴金老先生曾说：“我仍然要感谢那位强迫我硬背《古文观止》的私塾老师，这两百多篇古文可以说是我真正的启蒙老师。”大文豪之所以能写出划时代的扛鼎之作，与他们青少年时代的多诵读与勤静思有着密切的因果联系。教学中，我指导学生制作摘抄本、心得卡，选择优美的词句段篇记录下来，通过描绘角花、剪贴图片美化自己的摘抄本，在班级“学习园地”开辟“优美词句赏析专栏”选录学生的作品，评选最勤劳的“小蜜蜂”，通过摘、读、评、议的结合，激发学生摘录兴趣，养成摘录的习惯。
“石蕴玉则山朗，水含珠则川媚；运用之妙，存乎一心。”最有效的教法就是最佳的选择，我们要冷静思索，钻研透彻，务实选用，投身实践，找到小学语文阅读教学“腾飞的双翅”——诵读与静思，给学生留有自由诵读、勤于静思的时间，在孩子的记忆中融入民族文化的基因，修养人文情怀，激发学生潜在的想象力与创造力，让他们欢快读书，拥有美好的精神家园。
（作者单位：江苏省赣榆县城西镇中心小学）