再谈语文教学与素质教育

更新时间:2024-03-16 点赞:27885 浏览:130108 作者:用户投稿原创标记本站原创

新课改下的中学语文教学大纲把素质教育列入语文教学当中,素质教育作为语文教学的重要内容,使语文教学目的规定更全面、更深刻了。语文教学,要在传授知识、培养能力、开发智力的同时,提高学生的素质。素质教育的特点是通过形象去熏陶感染学生,在潜移默化中塑造学生的灵魂,丰富净化学生的感情,而这正是语文教学“文道结合”的原则。语文教材中大量的文学作品,文质兼美,极富魅力,有着巨大的熟悉价值和审美价值,有助于提高学生的鉴赏能力和语言表达能力,是进行素质教育的极好教材。这一点,语文课有着得天独厚的上风,是其他学科所望尘莫及的。
素质学论述将人的素质形态分为三种,正是语文素质教育的内容,笔者以为,新课改下的语文老师尤其应该充分熟悉和把握:

一、自然素质

自然素质指教材领域中的素质。《孟子二章》中的《生于忧患,死于安乐》和司马迁的《太史公自传序》写出了人们要想成就大业,须在逆境中刻苦磨炼的道理;魏巍的《谁是最可爱的人》阐述了抗美援朝的志愿军战士舍生忘死、保家卫国的英雄主义、国际主义、爱国主义精神;杨绛的《老王》和高尔斯华绥的《品质》折射了平凡生活中的芸芸众生以他们诚实、质朴的品格守护着社会知己的光芒;卢梭的《神的一滴》和奥尔多·利奥波德的《像山那样思索》传达了人类应该思索如何与自然相处,尤其在物质文明日益进步的今天人与自然的联系更需要我们深切关注的信息;叶文玲的《我的“生长果”》表明了阅读与写作的辩证联系,印证了“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”的俗语及杜甫“读书破万卷,下笔如有神”的佳句等等。

二、艺术素质

艺术素质指艺术家创造的艺术作品的素质,如在《沁园春·雪》中创造的意境素质(如诗似画的境界、景为情生、情与景);语言素质(“惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕”,其中的“惜”、“略输”、“稍逊”、“只识”等词语用的多么恰如其分);形象素质(写景物给人以色彩、形体、动态、静态、虚实上以丰富的想象和感受);音韵素质(语言节奏和情绪的律动自然吻合)。

三、社会素质

社会素质指社会领域中的素质。如《回忆我的母亲》中讴歌了像母亲那样千百万劳动人民的勤劳俭朴,宽厚仁慈;《孔乙己》、《范进中举》中猛烈抨击黑暗的封建教育及科举制度对知识分子的毒害和摧残;《出师表》中诸葛亮劝勉后主刘禅要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞的谆谆教诲……这些,不正体现了作者高尚的社会素质吗?
诚然,文学作品虽具有对学生进行素质教育的优越条件,但不即是读了文学作品,学生就自然而然地受到素质方面的教育。那么,假如要有效地利用文学作品进行素质教育,教师除具备文学修养、素质修养外,还要探讨教法。为使教师教改方向明确,不盲以,有论述依据,懂得素质教育的心理过程,笔者将其表达如下:
素质培养客体(文学作品)是以“符号”形式体现的多种素质培养信息的仓库,具有素质教育的“潜能”,与素质培养主体构成素质培养联系时,它才产生“素质教育效应”,而不再是一个僵死的“文本”。
素质培养主体(学生)是同生理、心理、经历、修养等因素构成的复杂系统整体。老师必须具有素质培养能力,抱有素质培养态度,才能唤起素质培养情感与熟悉的统

一、以下几种效应可以帮助我们锻炼和增强素质培养能力:

(一)诱导效应

有形象(色、形、音结合的形式)的展示,把学生留意力和思维引向预定的路线,达到“悦目动听”的低级素质感阶段,素质感效应把这一先导形式称为“诱导效应”。

(二)启迪效应

用作品的情节、意境、气韵等与主体心灵(情感、想象、理想)相交融,达到“悦心悦意”的中级素质感,素质感效应称这阶段为“启迪效应”或“感染效应”,这一阶段既是理智的接受,又是情感的渗透,是思想教育与情感教育陶冶相统一的综合效应。

(三)净化效应

用整个作品的素质刺激发起主体的素质能动性,对作品的言外之意、象外之境进行总体把握,达到“超以象外,得其环中”的境地,呈现出对客观事物必然性的瞬间感悟和人生、理想的执著追求,达到“悦志悦神”的高级素质感阶段,素质感效应称之为“净化效应”。这一阶段,艺术的情感弥漫主体心灵,引起以欲念升华和功利观念中止,深入到了人的潜意识领域,这是艺术潜移默化特点的集中体现,它在塑造人的灵魂上发挥着最深刻的作用。
综上所述,素质教育是以素质系统活动的结果形式出现的,最后获得深入人心的潜意识深层领域中的陶冶净化效应。换言之,这是由低级素质感向高级素质感升华的过程。
当你明了素质教育过程这一心理学规律时,就不会再把生动感人的作品肢解为段落大意、中心思想、写作特点等干巴巴的几条传授给学生,也不会再把教学中止于读一读、形象似已浮现的低级感知阶段为满足,你就会考虑怎样遵循规律,设计出步步深入的教法。
要把感性的人变成理性的人,唯一的途径就是先让他们成为接受素质培养的人,要通过语文教学孕育出有感受素质的心,有鉴赏素质的眼,有体现素质的口,有创造素质的手的一代新人,尚有很多不足期待我们去努力探讨,寻求更适合当今学生实际的素质教育策略。
(刘权江苏省丰县欢口中学213200)

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