简述点亮让阅读与写作点亮童年

阅读与写作是童年的一盏灯，是成人的一段情，是全部文化素质的基础。在小学中年级这个最佳期打好阅读与写作的基础，能使儿童的智力得到早期的开发，创造力得到早期培养；能有效地提高自我教育能力；有效地促进学生的全面发展。那么，如何在语文阅读教学中培养学生的思维能力呢？具体做法如下：

一、课堂上给学生留有足够的思维空间

教师要努力转变阅读的内容、方式和角度，让学生对阅读感兴趣。“放手”开辟学生的思维空间，构筑学生展示创造思维的舞台。读书时，要引导学生读一遍有一遍的收获。初读时，可以让学生提出不懂的字词句问题，要把单一思考后的“说”与合作后得到启发的“说”结合起来，丰富学生的思路，使学生参与“说”，开拓学生的创造思维，给学生展示自己思维成果的机会。

二、多读是阅读教学走向成功的必由之路

多读的前提应该是会读，在课堂上教给学生阅读方法，用各种形式阅读，用语言训练，用表演或演示，用发言争辩，用课堂各类联系，抓住一切场合与时机激发学生的创新，让学生的创造思维能力得以培养，其创造个性才能得以发展。

三、品赏优美诗句

教材中有许多优美的诗句，在教学中借助直观手段，如图片幻灯等，让学生在观察中诱发丰富的想象，从而激发学生旺盛的学习兴趣，使学生获取丰富的感性材料，所以观察是创造思维训练的基础工作。

四、启发学生质疑

启发学生的质疑不仅是一个“问”和“答”的角色转换问题，它对实施素质教育、培养创新人才具有十分重大的意义。能够独立发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，是自主学习的主要标志。问出来的问题往往是干涩的，而读出来的感悟却是滋润的，只有尽快地剔除课堂教学中那些多余的问答，才能还给学生一个广阔的阅读天地。
在作文教学时，教师要做到以下三点：
1. 善于引导学生想象，做好文前指导。学生作文前老师必须做好充分的文前指导，备课充分考虑周到，指导要有针对性、有侧重点。
2. 教育学生用心去写文章，培养学生深厚的情感。情感是写作的动力，有情才有写作的，才有必要去写。生活中，老师要教育学生用真心去爱别人，热爱身边的事物，热爱美好的生活，带着感情去观察和理解生活的一切。
3. 做好文后的讲评。学生通过平时的多次阅读，对评价文章已稍有基础，此时教师加以正确引导，找出侧重点，好的表扬，差的鼓励，必要时大家共同修改，这样每个人都会有提高，而且写作的积极性也被带动起来。
总之，长时间坚持多读、多写，既可以培养学生的创新思维，又能使学生尽早地形成较强的自学能力、自我教育能力和发展儿童的智力、创造力，而且能有效地促进体素质的提高。摘自：毕业论文 格式www.618jyw.com