论主体性发挥学生主体性试述提高学生作文水平

作文是语文教学的重点，但却使许多语文教师迷惑；为什么学生多不喜欢作文，害怕作文？笔者曾作过一个调查，被调查的学生百分之九十以上的说他们不喜欢作文，害怕作文，就是平时写作水平较高的学生也承认，他们的作文是逼出来的。正因为存在这样的心态，作文存在的毛病就更多了。有一个学生在刚进初中时写一外表漂亮的姑娘乱扔香蕉皮使别人滑倒，到初三时还是这个题材，不论是在结构、构思、语言还是表达方式上几乎无任何变动。不难看出，在三年中，这个学生的作文水平到底有多大提高。
马克思主义唯物论指出：人是劳动的主体。在教学中，学生是学习的主体。作文中存在的这些现象，归结于一点，就是：我们忽略了学生在作文中的主体性，陷入了这样一个模式：老师布置作文题——学生写——老师改——结束。
所谓主体，即以学生为主体，在作文中，让学生认识到“我要写”，而不应该是“要我写”。让其产生创作冲动，创作，在文章完成后，自己欣赏劳动成果，自我修改，自我完善。作文是学生情感、见闻的综合体验，并不取决于学生智力的高下，差生在触及自己心灵的情况下，也可以写出具有真情实感的好文章。因此，在作文教学中发挥学生的主体精神，对作文教学是大有裨益的。
如何发挥学生的主体性呢？应该以学生为主体，培养兴趣。
兴趣是人们求知识、探求某种活动的心理准备。爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。当学生对写作有物可写，顺理成章。
下面就如何培养学生作文兴趣，谈几点肤浅的认识。

一、建立良好的师生关系

建立良好的师生关系的前提是革新观念。有的老师习惯于师道尊严。不难想象，一个脸色严肃，课堂气氛沉闷的老师是不会得到学生的喜欢与信任的。因此，为了培养学生作文的兴趣，就要放下老师的架子，做学生的朋友，听学生的心里话，帮助他们排忧解难，建立一种、平等、和谐的氛围。只有在这种情况下，学生才能想说、敢说、愿意说，说出与众不同的独特见解。

二、尊重学生的好奇心，探索欲，予以正确的疏导

好奇心，是一种宝贵的品质。首先，有好奇才有创新。因此我们要肯定学生的好奇心和探索欲。孩子们以自己的眼睛、自己的心灵看世界，我们不宜一棍子打死。有学生曾这样问我：老师，我们都认为鲁迅的文章写得好，我也想成为鲁迅那样的大家，可他为什么没有获得诺贝尔文学奖呢？这是一个很难回答的问题，但又不能打消孩子的积极性，因此我对他说：你这个问题问得好，有高度，有自己的思想，这样吧：从今天开始，我们分别搜集一些关于诺贝尔奖、鲁迅，以及鲁迅所生活的时代的资料，然后一起来讨论这个问题。
其次，要对学生中的一些片面、偏激的观点予以正确的引导。对于早恋，学校禁止的。但有的学生在作文中写到自己的早恋，对老师的干涉大为不满，而且还列举了早恋的种种好处，对这种情况，老师便不能听之任之，要予以正确引导，耐心分析，使其从错误的思想中脱离出来，写出健康、向上的美文。

三、鼓励学生多看多思多写

做到了以上两方面的准备工作后，就应该积累材料，准备写作了。
写作是一个厚积而薄发的过程，如果平时不积累，不注意材料的“纳与吐”，脑中空无一物，怎能写出好文章呢？因此，要让学生具有蒲松龄、刘基的写作态度，注意材料的收集，学写随笔，养成积累的习惯，这样，平时积累的材料多了，写起文章来也就不再是三年一个题材了。除此以外，还要让学生多思、多写（写作），对平日所见之事要作深入思考：这事对自己、对人生、对世界有何意义。如河中捕获的鱼毒死了人一事，要启发学生作深入思考：这反映了一个什么样的世界性问题，我们该如何做。这样，写出来的文章才有深度。仅仅多看多思是远远不够的，看了，思了，就应该将其写下来，这样，才形成文章，而且，在写作过程摘自：毕业论文标准格式www.618jyw.com
中，可以发现一些具体的问题，解决眼高手低这一矛盾。

四、要循序渐进，不断地给学生成就感

农村学生见闻少，知识面比较狭窄，因此在写作时应特别注意循序渐进。刚进校时，只要求其能完整清楚地叙述一件事情，有所侧重，在此基础上再要求其用各种人物描写方法及各种写作手段，然后更进一步要求承文中运用多种表达方式……这样，学生作文水平就会慢慢提高。
孩子的心理，希望自己的劳动成果得到别人的肯定。如果每次都失败，就很难提起兴趣了。因此，适当给予其创作的成就感，对作文的兴趣的提高时大有帮助的。在每次的作文中，尽量找出其优点给予表扬，对学生中较好的作文给予全班表扬，在学习园地中展览、作者谈心德、读者谈体会。这样，不仅鼓励先进者，也使其他人跃跃欲试，努力写出好文章。

五、开辟第二课堂

仅仅利用课堂几十分钟时间是写不好作文的。因此，要把作文教学延伸到课外，开辟第二课堂。让学生在离开课堂后，也能随时作文。可成立一个作文兴趣小组，让每个小组成员发挥他们的积极性、主动性，学生之间互相监督、互相帮助、互相修改，写出好文章。也可不定时举办一些语文活动，如演讲比赛，不仅锻炼其写作，而且训练学生的口头表达能力与胆量，不失为一种好方法。
总之，在作文教学中，发挥学生的主体性，提高主体的兴趣，是提高作文水平的前提。