论课堂教学新课程下如何应对数学课堂教学对策

【摘　要】在新课程改革的深入开展中，新课标对数学课堂教学质量提出的要求越来越高。我们数学老师如何才能适应新课程下的教学理念呢？这是我们数学老师值得去探讨的问题。
【关键词】新课程下　应对　课堂教学　策略
在新课程改革的深入开展中，新课标对数学课堂教学质量提出的要求越来越高。在当前的教育环境下，我们数学老师如何才能适应新课程下的教学理念，使数学课堂教学始终在一种愉快、宽松的环境下让学生由被动学习变为主动学习呢？这就需要我们教师不断地去探讨，巧妙地运用各种教学策略解决问题，现结合本人多年来的教学实践经验谈谈几点看法。

一、创设教学情境，激发学生学习数学的兴趣

根据教学内容和学生的年龄特点，巧妙地创设问题情境，能激发学生学习数学的兴趣。正如教育家所说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”因此，教师所创设的问题情境应根据教学内容和学生的年龄特点，力求体现趣味性，充分展示数学的魅力，激发学生的兴趣，提高学习的积极性。如：我在教学“8减几”时，我就创设了一个猩猩偷玉米的故事：“一个平时干活粗心的猩猩，在山上到处寻找食物，突然发现了一块玉米地，玉米地里长有很多玉米，猩猩可开心了，于是它就去偷了8个玉米，装进口袋后就急忙往家里跑。一边跑一边跳，不一会就回到家了。可是，当它打开袋子一看，咦！怎么只剩下一个玉米了呢？那些玉米跑到哪里去了？跑掉多少个玉米呢？”由于这个小故事创设的情境充分激发了学生学习数学减法的兴趣，使学生初步感知减法的意义，引导学生怀着渴求新知的情绪投入到认知学习的过程中，学生们有了求知欲，数学课堂教学肯定会收到意想不到的效果。

二、优化教学方法，有利于提高数学课堂教学的效果

好的教学方法是课堂教学成功的一半。因此说，优化教学方法，有利于提高数学课堂教学效果。1.　利用多媒体施教。实施多媒体教学手段可以为学生提供全方位、广角度、视觉直观的图像、声音、色彩等数学教学感官资料。通过直观教学，可以增加学生的感性认识，将学生从抽象的说教中解脱出来，让学生对数学问题的认识和理解更加深刻和透彻源于：论文格式字体要求www.618jyw.com
。如我曾看到过一位教师在教《圆的认识》中，在解释“汽车的轮子为什么是圆的？”这个问题时，播放了这样的画面：一个正方形车轮的汽车，“咯噔咯噔”地行驶在公路上，接着出现了一个椭圆形车轮的汽车，歪歪扭扭地跑，看上去还是有些跛，最后一个圆形车轮的汽车飞快地奔驰，“嘀嘀”地唱起歌。同学们通过多媒体清楚地看到轮子的动态展示，轻松地理解并掌握了“在同一个圆内，所有的半径长度都是相等的”这一概念，老师也不用费太多的口舌去讲解了。2.　分层次施教，进行培优补差。所谓培优补差，指的是通过科学恰当的教学方式，因势利导，因材施教，充分挖掘出每一位学生应有的潜能，尽最大努力地为他们创造优越的发展空间，使同学们能全面发展。与此同时，老师在对待优等生和差生上要一视同仁，把爱的阳光和雨露均匀地播撒到每一个学生身上，使他们都能真正感受到老师的爱如阳光普照般的温暖和雨露般的滋润。只有这样，培优补差才会收到意想不到的效果。

三、善扬优点，有利于提高数学课堂教学的效果

谁都喜欢得到别人的表扬，小学生更是如此。但是，现实中的人都是“金无足赤，人无完人”。所以，每一个学生都免不了有自己的缺点，作为老师的在帮助学生改正缺点的同时，更应注重从不同的角度去捕捉学生身上的优点，给予肯定、表扬，从中引申到他本身存在的某一弱点上，以起到“良性刺激”的作用。如：我刚接手教林乐同学时，发现他整体成绩不太好，纪律性较差。有一次我上课时，发现他在弄东西，而我并未批评他，而是叫他站起来读应用题的题目，他口齿伶俐，朗读效果较好。我当场在全班同学面前表扬他，然后说：“如果你认真听课，努力学习，不久的将来，你一定是一个少有的数学人才。”后来他悄悄地告诉我，那几句话给了他非常大的鼓舞，增强了他的自信心，鼓励、督促他奋发向上。在当年的期末考试中他的数学成绩居然跃居全班第五名。由此可见，老师要善于捕捉学生身上的闪光点，一旦发现，要立马表扬，并且是毫不吝啬的表扬，这样做十分有利于提高数学课堂教学的质量。
总之，在新课程的改革过程中，数学课堂教学的艺术性是灵活多变、变鲜有趣、耐人寻味的，让学生在老师倾情、真切的鼓励下，奋发学习，不断进步，使数学课堂教学效果日新月异，不断提高。