浅析浅谈加强小学生素质教育

当今社会是一个科技快速发展的社会，国家为了使教育更深入、更普及，在大学扩招的同时，也提倡大力发展职业教育。发展职业教育，意在培养高素质的新型劳动者，这符合时展的需要。、国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，源于：论文的标准格式范文www.618jyw.com
造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”这对学校教育提出了明确要求。青少年是祖国的花朵，未来的希望。小学教育是学校教育的重要组成部分，但由于小学生认知能力和接受能力较差，搞好素质教育有更大更多的困难。如何在小学阶段搞好素质教育，笔者认为应从以下三个方面着手。

一、明晰素质教育内容，明确素质教育目标

国家实施素质教育，主要包括以下四个方面：思想道德素质教育，专业技能素质教育，身心素质教育和科学文化素质教育。思想道德素质是其他素质教育的方向和灵魂，它直接决定一个人能否立足社会，适应社会，也就是我们常讲的“做人”问题。专业技能素质是素质教育的核心和关键，是保证学生以后工作和发展的前提，专业技能不强，就无法满足高科技迅速发展的要求。身心素质是学生从事各种活动的基本条件，只有身心健康，他们才能以充沛的精力、豁达的心胸、坚强的意志，走好自己的人生旅途。只有具备良好的科学文化素质，才能具备正确的方法论和思维方式，才能具有不断探索、不断革新、不断发展的精神。
就目前来说，小学素质教育应具有以下目标：

1.培养求知能力

小学教育是立足长远，打基础的教育。要适应教育和社会发展需要，为社会发展做出更大贡献，就应当具有对新事物、新知识的学习和认知能力，只有让学生愿意学习，想获取知识，才能改变他们基础差的问题。

2.培养做事能力

在小学教育中，要特别注意培养学生的实际操作能力，培养其运用知识解决问题的能力。只有这样，才能使他们在未来的工作中，有效、快捷地完成任务。

3.培养协作能力

目前的社会是一个多元化社会。人们具有多样化的价值观，人们的工作生活需要相互了解、相互理解、相互协作，才能把事情办好。要想使学生更好地融入社会，就要注重培养学生健康的人生观、价值观。

二、学校素质教育存在的问题

1.在办学方向上， 重视“三率一分”， 忽视学生的终生发展

“ 三率”指的是及格率、优秀率、提升率，“一分”指的是人平分。通过调查， 绝大多数学校一直把“ 三率一分”作为考核教师业绩的一个重要指标。为调动教师的积极性， 各校出台了各式各样的考试成绩奖励办法。面对诱惑和压力， 许多教师挖空心思去揣摩考试命题的导向。课堂上死记硬背， 满堂灌； 课外加班加点组织学生补课， 布置大量习题让学生回家练习。

2.在培养目标上， 重视智育， 忽视学生的全面发展

目前许多学校对素质教育的理解和实施存在简单化、片面化的倾向， 实际操作中只重视智育， 轻视德育、美育、体育。在智育中， 又只重视知识传授， 忽视能力培养， 为应试而教、为应试而学的现象比较严重。当然， 学校也抓德育， 但抓得不深不透， 许多学校开办的兴趣班达不到培养人的目的。

3.在教学内容上， 重视考试学科， 忽视非考试学科

全面落实课程计划， 开齐、开足、上好规定的课程是实施素质教育的根本保证。通过调查得知， 我区绝大多数小学的大部分非考试学科的教学难以落实， 影响了全区素质教育的推进。一是非考试学科课程教学不能完全落实， 要么被语数课挤占， 要么只是走过场； 二是教师分工时， 优先考虑语数教师， 能力稍差的， 则安排教其他学科， 导致非考试学科教师整体素质偏低； 三是学校重点开展语数教研活动， 非考试学科基本上没有开展此类活动， 教师的观念得不到更新， 导致教学方法落后， 教学效果差。从听课情况来看， 在科学课上， 有的教师像走过场一样做实验， 有的教师干脆让学生看教材上的插图和实施说明， 然后直接把实验结论告诉学生。

4.有些家庭没有积极配合学校的工作，没有承担起对孩子的人文教育

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。父母对孩子的教育有着不可推卸的责任，对于学校的工作，父母应积极配合，如学校要组织学生春游，父母就应配合；学校要组织学生军训，父母也要配合。另外，家庭要积极承担孩子的人文教育。父母要教导孩子一些做人的道理，如做人要讲信用，言必行，行必果；做人要有孝心，要孝敬长辈；做人要关心兄弟姐妹，懂得“孔融让梨”；做人要守规则讲文明，过马路要走人行横道，遇见师长要打招呼。

三、提高和完善小学素质教育的对策与措施

素质教育是我们的既定方针和发展方向，这一点毋庸置疑，素质教育是世界教育发展的主流和趋势，我们不可能回到八股文中去，也不能一味推行应试教育。面对当前我国小学素质教育中出现的问题，我们应该有清醒的认识，既要认识到问题是改革中不可避免的，又要坚持目标和方向，坚持不懈地推进小学素质教育。小学素质教育是个社会问题，它不仅仅是学校的事，也是社会、家庭的事。本人认为，要提高和完善小学素质教育，应该从社会、学校、家庭、教师四个方面入手，为小学素质教育提供完备的外部环境和前提条件。

1.社会应引导方向，确立原则

对于素质教育，社会应给出一个较清晰的概念，明确素质教育的内涵，实施素质教育的原则。当前对素质教育没有一个清晰科学的内涵，不同的人有不同的理解，在一定程度上造成了一些混乱，以至于有些学校把素质教育等同于给学生减负，给学生权利。还有的学校做面子工程，把四书五经引入课堂，作为素质教育的模范。这种倾向是有害的，舍本逐末，背离了素质教育培养学生“自强、自立”的终极目标。开展素质教育，有时候难免出现意外，不能一出现意外就把老师推向被告席，这样是无法开展素质教育的。社会要从法律上确认学校与家长在安全方面的义务和责任，解开学校、教师的手脚。

2.学校应贯彻实行素质教育，把培养“自强、自立”的学生作为目标

学校的任务就是教书育人，教书是手段，育人是目的。学校应顺应时代潮流和历史要求，改革教学思路和模式，切实推行素质教育。一方面，学校在课程设置上要按照素质教育的要求，增加音乐、美术、体育、课外劳动等课程，让学生全面发展。另一方面在教学方法上，要改填鸭式教育为启发式教育，注重培养学生的独立思考能力。在考核标准上，要改变过去单纯的以成绩论英雄的做法，把体育、音乐、美术、课外实践活动等纳入考核中，全面衡量一个学生。

3.教师要改变教学方法，重视德育

教师是实行素质教育的直接人，是素质教育成败的关键。作为一名教师，要深入理解素质教育的内涵，明了素质教育的目标。教师要改变传统的教学方法，多用启发性、鼓励性的教育方法，培养学生的学习兴趣和自信心，诱导学生们独立思考问题，独立寻求解决问题的方案。德育是素质教育中很重要的一环，一个品德高尚但学识一般的人，远比一个品德低劣但学识很高的人对社会更有贡献。教师要利用每一个机会，培养学生爱祖国、爱父母、讲文明、有责任心、有同情心等。
4.在培养对象上，不能只重视少数成绩中等偏下和不及格的学生，忽视大多数中等生和尖子生
学校评价学生的主要方式是考试，标准是分数，学校评价教师的主要标准是教师所带学生的“三率一分”。这就没有以评价学生素质为标准，客观、公正、全面、合理地评价教师工作。于是， 考试成了指挥棒， 分数成了价值体现。其结果是老师要提高优秀率、及格率、提升率，只有把目光盯在能提高分数的中等偏下和不及格的学生身上，忽视了大多数学生的发展。
教育不仅影响到每个人的成长，而且也影响了祖国的未来，决定了未来祖国建设者的风貌和能力，其重要性不言而明。这就如同一片森林，我们给小树施什么样的肥，浇什么样的水，提供什么样的管理，就直接决定了这片森林是长成绿树成荫、林木茂盛，还是长成枝叶凋零、林稀草密。小学素质教育已开展多年，也取得了一定成效，但我们应清醒地看到在推进素质教育过程中存在的混乱、形式主义等问题，要进一步解放思想，锐意进取，把小学素质教育提升到新的层次，这就需要社会、学校、家庭等各相关方面齐心协力，共同配合。我们相信，有几千年优秀教育传统和光荣智慧的中华民族，能很好地解决好小学素质教育问题，让我们的儿童接受最好的教优秀论文查重www.618jyw.com
育，对此我们充满信心！