浅议搞好利用多种措施切实搞好中学物理性教学学术

摘 要：物理是一门以实验为基础，理论为指导，再将实验提炼、升华为理论，去指导人们生产、生活实际的科学。而基础教育阶段科学教育的目标是：培养全体公民的科学素质、科学态度、科学精神，培养提高广大学生的科学探究能力。这就注定了物理教学必须与生产生活紧密地结源于：大学毕业论文www.618jyw.com
合起来，最好能与学生所能触及的生产生活相结合。为学生目前学有所得，将来学有所用打下坚实的基础。也只有这样的教学才是完整的、有实效的，培养出的人才才不是“过时”的。
关键词：措施；中学物理；探究教学
1002-7661（2013）19-078-01
学校的实验配备不可能你想得到，它就能得到。作为从事该项工作的教师只有开动脑筋，合理整合校园环境、社区环境中各项可利用资源，充分了解、整合学生学习心理上各种积极、消极资源，扬长避短逐渐转化，让他们能以愉悦、自主的心态参与到学习、生活和身边的生产中去。以此激发他们学习理论的热情，探究思考的精神，拨动他们进行自主创新的灵感！
在开始学习动与静的相对性时，相当一部分学生感觉困难。这时恰逢其他班级的学生在操场上进行队列训练表演，我就让学生们调头转向窗外，引导他们仔细观察，同时语调重而语气轻地引导学生思考：以站着不动的同学为参照物，正在前进的同学是运动的还是静止的？以正在表演的同学甲为参照物，与他在同时同列表演的乙是运动的还是静止的？以上相似的状况同学们还能举出其他例子吗？然后让他们进行讨论，引导他们积极发言，教师适时地、做画龙点睛的点评。很多学生的迷茫问题也就这样解决了。
在学习密度的测量时，我既让各实验小组准备了统一的铁块、木块，又让学生把他们想鉴别种类的物品带到实验室，让他们自己开动脑筋，设计实验方案，组织实验器材（小组间可合作），完成实验，收集数据，最后讨论得出结论。实验误差较大的小组，我就要求他们分析原因，找到改进措施。对部分用现有器材不能完成实验的，引导他们思考，改进实验方案或者列出还需要 的实验设备。这样既克服了实验教学中一贯出现的机械化一、固定呆板，又充分调动了学生自主探究的，从多角度，多层次对学生的实验探究能力进行了训练。这样既培养了学生的科学精神又严谨了他们的科学态度，促进了学生实验探究能力的提高。
在学习了电功，电功率的知识后，我让学生们对校园电能的使用情况进行调查了解，找出电能使用中人们浪费电能的环节进行考察研究，提出具体整改措施。这次调查活动持续近两周的时间，学生们很认真、很仔细，查找出了多个电能浪费严重的环节，给学校提出了多项中肯的节能建议，引起了全校师生的重视，浪费电、浪费水的现象得到遏制。比如：教室里长明灯现象严重、学校教室办公室，各项功能室夜间有亮通宵飞灯的现象，教室、办公室的饮水机电源开关常开不关、学校电路老化严重，一些废弃的电路接线头绝缘封闭不严，漏电现象严重等。
其实，这样的例子还很多，在进行分子运动论的学习时，我会和学生一起倾嗅窗外飘来的桂花悠香；进行声现象的教学时，我会专心聆听同学们充满时代气息的歌声，甚至和他们一起窗外缭绕的音乐声；进行电路的串并联教学时，我会和他们一起探讨教室里各用电器的连接；教室里电路不通，我会和他们一起寻找原因，并提醒他们要安全维护电路；课堂上我的演示实验失败了，我会倾身听取学生的分析，让他们在讨论中为我推荐一套较优的方案重新进行实验。
由于有平时的实践积累，同学们都纷纷行动起来，有的小组参观了周边的工厂，分析写出了《神奇的水》的调查报告。有的小组调查了市场上炒板栗的小作坊，完成了题为《沙石的妙用》的小论文。有的小组参观了附近农民的生猪养殖基地，提出了利用给生猪煮饲料时的烟气加热水，用管道循环供给寒冬的猪舍，以稳定猪舍温度，加速生猪的生长繁殖。虽然也有不少小组的实质性收获不大，但他们敢于去走访，去调查，这本身就是同学们成长过程中一次社会实践能力的提高。
学习压力、压强的知识时，我和同学们一道参观了天子湖大堤，让学生们观察大堤的整体形状，坝体的外形结构，闸门的形状、所选择的材质等，让学生们提出自己想了解、解决的问题，小组收集整理后在班级、年级发布，鼓励同学们广泛查阅书本，网络等，帮助其他同学解决提出的疑问。对有价值的问题和答案我组织同学们编写成册，以充实我们的中学物理百宝箱。
在心灵上为学生开启一扇窗，鼓励他们团结协作，大胆想、大胆疑，大胆问，大胆猜，大胆做，让他们感到自己无论显得多么平凡，怎样微小，都可以发现奇迹，都可以是奇迹的创造者。爱因斯坦说过：今天学生提出一个问题，明天他就可以自己解决十个问题，在美国的科学教学中，他们就很善于利用学生的好奇心和创造力，任何学生都可以将自己的某些科学上的疑问和 想法公之于众，并鼓励他们与人合作，去努力实践自己的奇思妙想。
如果没有像科学家那样实际“去做”的经历，要学生真正理解科学内容，提高科学探究能力是非常困难的。在平时的教学中我就注重给学生机会，让他们提出问题和科学想法，鼓励他们动手去“玩”，用手去“做”，让他们把平时积累的理论知识和实践知识运用到自己的创造、制作中去。
总之，现在的中学物理教学，必须从根本上改变教育教学方法，改变对人才的培养模式，以便使现在的学生在将来的世界里具有强大的竞争力。现在是我国教育改革初中，理论出台了，大家观念转变了，但相应的实验配备，实验场地，评价体系还很不完善，教师们只有主动行动起来，停止无谓的抱怨，丢下“等、靠、要”的惰性，开发学校及其周边一切可以利用的资源，为学生打开一扇扇窗，让学能所用的风吹动学生的心，带来他们的智慧自由翱翔。