关于构建高校教师教育技术培训系统探讨

当前,具备与时代相适应的教育技术素养成为所有教育工作者,尤其是高等院校的教师所必须具备的基本素质。一方面它是信息时代教师完成教学的必备条件,另一方面它也是推动教育改革和教育信息化的重要手段。为在高等学校大力推广应用现代教育技术,教育部高教司发出了《关于开展高校教师教育技术培训工作的通知》(高教司[2000]79号文),并委托“全国高等学校教育技术协作委员会”组织培训工作。文件中指出,“教育技术培训”是“新世纪教改工程”和“现代远程教育工程”的重要组成部分,是深化教学改革,提高教学质量的重要举措。开展“教育技术培训”,对于进一步促进广大教师深入进行教学思想、教学内容、课程体系、教学方法、教学手段的整体改革,进而提升高等教育人才培养质量,必将产生积极的作用。因此,如何促进和加强教师教育技术素养的培养,构建公道的高校教师教育技术培训体系,实施有效的教育技术培训,已经成为当前教育领域研究的一个重要课题。本文首先先容了教育技术培训对于高校教师教学工作及未来发展的重要意义,采用文献研究法、访谈法、观察法、作品分析法、问卷调查等方法,对部分院校教师教育技术培训现状进行调研,并针对问卷中反映出的问题,如培训内容的选择和利用、培训模式的更新和改进、培训评价体系的构建等,在参考大量参考文献的基础上,作了认真的分析,并提出了相应的构建完善的高校教师教育技术培训体系的对策,为今后高校教师的教育技术培训工作提出鉴戒性意见。【关键词】：高校教师教育技术培训问卷调查培训模式评价体系
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-8前言8-9第一章问题的提出9-12一、高校教师教育技术培训的意义9-10（一）教师专业化发展的必要条件9（二）课程改革的迫切需求9-10（三）教师培训规范化的需要10二、高校教师教育技术培训的特点10（一）培训对象的特点10（二）培训内容的特点10（三）培训手段的特点10（四）政策的特点10三、本研究的目的与方法10-12第二章高校教师教育技术能力素质及培训现状调研12-23一、教育技术能力素质概念辨析12-15（一）教育技术素质的含义12-13（二）高校教师教育技术素质的内涵和结构13-15二、国外教师教育技术素质培养的分析15-19（一）美国教师教育技术素养的培养分析16-18（二）日本教师教育技术素养的培养分析18-19三、我国高校教师教育技术能力标准体系的构建19四、我国高校教师教育技术培训现状调查19-23（一）教育技术的作用毋庸置疑21（二）意识已经更新、理论比较薄弱21（三）培训需求集中在网络知识方面21-22（四）学校的组织保障工作还有待提高22-23第三章构建高校教师教育技术培训体系的对策23-36一、培训目标的制定23（一）总体培训目标23（二）教师教学目标23（三）学生学习目标23二、培训模式的设计23-29（一）可鉴戒的措施与方法23-24（二）培训模式的建构24-29三、培训内容的选择与设置29-32（一）培训内容设置的基本原则29-30（二）培训内容体系的构建30-32四、培训评价体系的构建32-36（一）评价体系的设计原则32-33（二）评价模型的建立33-36第四章高校教师教育技术培训发展趋势展望36-38一、高校教师教育技术培训的政策保障36二、研究制定高校教师应用教育技术的标准36三、更多地采用教育技术手段36四、建设培训的共享资源36-37五、重视培训评价，提高培训质量37六、完善培训的服务体系37-38结语38-39参考文献39-42后记42