试析竖笛竖笛教学之我见

乐器进课堂，是目前我国音乐教学改革的一大趋势。选择什么样的乐器进课堂，把乐器教学同音乐教学大纲所规定的教学内容紧密联系，同唱歌、音乐知识与技能训练、欣赏三部分有机地融合在一起，促进学生音乐素质的全面提高，是一个需要慎重考虑、认真解决的问题。笔者作为一名老教师，早在九一年就去北京学习了奥尔夫教学法，接受了竖笛培训，回来后在当地教育部门组织的大赛上讲过竖笛教学公开课，取得了良好的效果。
我校是一所中小学全日制封闭式学校。建校五年来，电钢琴一直是我校教学中的一大亮点，小学一至四年级每周安排两节大课。学钢琴对小学生来说是很枯燥，尤其是每个班级四十多个学生一起上课，教学中遇到的困难可想而知。一周两节课，感觉教简单的内容学生没有兴趣，教难一些的学生还学不会。我想，喜欢弹钢琴的有天赋的学生可以进入学校的特长班，深入学习；而大多数不喜欢学钢琴的学生，对钢琴知识有一个简单的认知即可。于是，我在三年级钢琴课中引入了竖笛教学，选用的是江苏产的奇美牌高音八孔竖笛，其音色优美，一下子就把学生吸引住了。学生学习的积极性非常高，许多音乐知识和技能都在教学过程中顺利掌握了。
为什么竖笛教学会有这么好的效果呢？经过几年的教学实践，我有如下体会：

一、掌握吹奏要领，采用正确的吹奏姿势

竖笛结构简单，仅一个哨嘴、八个孔，别无其他装置。但它性能完备，不仅一吹即响，还可以任意转调，对小学生而言易学易掌握。八孔竖笛吹奏出的声音高亢、丰满、悠扬，但如果发音要领掌握不好，所发出的声音就会“瘦弱”或带有杂音。要想吹出优美动听、具有高低强弱变化的声音，就必须掌握竖笛吹奏要领。
初拿到竖笛，学生会觉得非常新鲜，充满好奇心，于是胡乱吹起来，这时，教师要及时教给学生正确的竖笛演奏姿势。姿势正确与否，不仅会影响演奏者的形象，而且与呼吸方法、吹奏技巧、音色都有直接或间接的关系。所以，一定要让学生养成良好的吹奏姿势，不论是坐式、立式还是行进式，都要求身体端正，腰和胸部自然挺直，目视前方，两肩放松，持笛的两臂自然下垂，与身体稍稍分开。另外，要坐在凳面的三分之一处，不要跷二郎腿，双臂不要夹紧。教师应通过这些讲解，使学生知道做什么事情都是有规律可循的，看似简单的事情，也一定要按照规律和方法进行学习，这样才能取得良好的学习效果。

二、强化训练，引导学生互帮互助

竖笛声音文雅、音高可变性小，不仅是一种有特色的独奏乐器，还特别适合于群体吹奏，如齐奏、重奏、合奏等。竖笛又是一种具有固定音高特点的乐器，通过训练可以使学生的听音能力、对乐曲的感受能力等音乐素质明显提高，是学生学习音乐的一个好助手。如讲解口型时，要求学生嘴角微微内敛，双唇呈微笑状，放松而有控制地含住笛头，含入深度在半厘米和一厘米之间。上课时，教师不可能做到逐个学生辅导，这就需要同学之间互相观察和指导，可以让两个或两个以上的学生结成对子，相互纠正，相互帮助。这对培养和锻炼学生的大脑思维及反应能力有很好的促进作用，也有助于促进学生之间的相互沟通，达到相互提高、共同进步的目的。

三、丰富文化生活，培养自信心

竖笛物美价廉，携带方便，很容易掌握。学生可以利用课余时间练习吹奏。课内打基础，课外多练习。可以组织课外活动小组，几个学生一组，先培养尖子生，再包教到个人。这样的活动尤其适合我们学校的学生，他们大多是住校生，课余时间一起练习非常方便。每学期可以利用一节课时间进行表演或比赛，可以个人，也可以多人。我校的大型演出中，竖笛演奏是不可缺少的节目之一。去年教师节演出，四年级的竖笛合奏《每当我走过老师窗前》获得了校领导和家长们的一致好评。学生在排练过程中识谱能力得到提升，节奏感得到加强，在演出中获得了自信。

四、深入学习，触类旁通

可以把钢琴课学过的几首小乐曲，当做初学竖笛时的练习曲，如《闪烁的小星星》等。学习时要遵循由浅入深、由易到难的原则。随着学生竖笛的吹奏技法越来越熟练，可以让学生把吹过的歌曲放到钢琴课上弹奏，这时学生就会感觉弹钢琴也没那么困难了，学生会有一种成就感，同时增强了学习钢琴的信心。钢琴带动竖笛，竖笛促进钢琴，二者可以互相兼容、融会贯通。
目前，我校已经有二百多名学生学会了吹竖笛，其中不少学生的演奏已达到了演出水平。通过竖笛教学，学生的识谱、二声部合唱、音乐欣赏等基本技能较之过去有了明显提高。几年来的竖笛教学实践表明，竖笛教学不仅完全适合小学生，而且对完成教学大纲及教学内容、培养小学生的音乐素质具有积极的促进作用。源于：论文网站www.618jyw.com