中学地理双语教学探讨

美国学者曾运用新经济增长理论对国家贫富差距作了调查,结果表明:妨碍穷国遇上富国的原因主要是缺乏人才资本,即教育不发达,人才和知识的准备不足。而教育教学作为人才培养的重要基地之一,肩负着时代的使命,这就决定了它必须具有超前的培养意识,既为当今,也为未来。现代教育培养的人才不仅要能保持、继续和光大本民族的优秀文化传统:而且要能够面向现代化,面向世界,面向未来。双语教学也因之成了现代教育中倍受争议的热门。是否有必要开展双语教学?我们又如何开展地理双语教学?本文依据教育学、心理学的有关理论,探讨了双语教学的定义和由来、理论和现状;阐述了地理双语教学的实验原则、设计和实施程序;明确了其评价内容及评价方式。实验结果表明了中学地理双语教学的可行性和必要性。本文还列举了中学地理双语教学中存在的若干问题及相关建议,希望教育主管部分与以关注。本实验研究的现实意义在于它将有助于改革课程、改编教材、改进教学方法;有助于提高教育质量。【关键词】：中学地理双语教学研究
【论文提纲】：引言5-7第一章双语教学的定义、现状和理论7-121.1“双语教学”的定义和由来7-81.2“双语教学”的现状8-101.3关于”双语教学”的理论研究10-12第二章中学地理双语教学实验12-292.1中学地理双语教学研究原则12-152.2中学地理双语教学实验研究方法15-162.3中学地理双语教学的实施16-29第三章地理双语教研评价29-383.1评价的准备29-303.2评价的实施30-38第四章结果和建议38-404.1结果和结论384.2存在问题和建议38-40附录40-80附一、中学地理多媒体双语教学展示40-61附二、中学地理双语测试试卷(一)61-71附三、中学地理双语测试试卷(二)71-80参考文献80-82