试论创造力幼儿创造力培养大专

摘 要：幼儿创造力的培养不是一蹴而就，需要在日常生活与教学活动中有目的、有意识地培养，需要成人不断启发、引导。操作活动是激发幼儿创造兴趣，培养创造能力的重要途径。
关键词：操作；材料；宽松；环境；创造意识
1002-7661（2013）04-285-01
当历史的车轮进行到20世纪中叶之时，车轮突然加速，这使得人们不禁寻思，是什么力量如此神奇？原来是人们自身的创造力正以逐渐升级的能量推动着社会前进。人们越来越清楚地看到了创造力的社会发展价值，同时认识到培养创造性人才的重要性。而人的创造能力同其它能力一样，开发得越早，开发得越多。所以，培养幼儿的创新意识是极为重要的。我认为操作活动是培养幼儿创造力的重要途径之一。
让幼儿操作，就要为幼儿提供相应的丰富的材料和工具，包括各种质地的材料、工具，成品、半成品、废旧物，实验用具，益智玩具等等。

一、在操作活动中培养幼儿积极探索的兴趣，促进幼儿创造力的发展

兴趣促使幼儿积极的探索新的事物，激发其创造热情。在万物复苏的春季，大自然到处充满了勃勃生机，各种花草、树木发出了嫩嫩的幼芽，幼儿对植物发芽这一现象充满了好奇，于是，我们带领幼儿进行了春季种植活动。我们首先请幼儿和家长一起收集可以种植的植物种子，选择种植用的容器，并且装满土，带到幼儿园，老师带领幼儿亲自种下种子。孩子们种的种子可丰富了，有玉米、豆类、花生、冬瓜、向日葵、小麦、草籽、五星花籽、旱荷花籽等等，他们互相观察、比较着种子形状、大小的不同，并且对自己和其他幼儿种植的深浅进行着评价与推测，有的幼儿说“我埋的浅，我的种子爱发芽；你埋的深，一定不如我的发芽早。”有的幼儿争辩说“埋的浅，天天浇水就把土冲开，种子就露出来了，会死掉的。”听着他们的对话，又有幼儿说出了自己不同的看法“我把种子埋在中间，不深也不浅，肯定比你们的种子发芽发的都好。”于是，他们每天都如一首歌曲中唱的那样“天天来浇水，天天来看它”，都盼着自己的种子早些发芽。但是有的浇的少，有的浇的很多，有的小心的蹲下来浇水，有的把水从高处就浇下来。在这次的种植活动中，我始终没有干涉幼儿的选择，在他们争论不下跑来问我时，我也没有告诉他们答案，而是鼓励他们继续观察，继续按照自己的想法去尝试，在这次创造性的学习中，幼儿通过动手操作，获得了种植的知识与经验，懂得种植需要用那些工具、材料；种子的发芽与生长需要那些条件；植物是不同的（种子、发出的芽、叶子、源于：论文的基本格式www.618jyw.com
花朵）；植物是有生命的，应该爱护植物。

二、自由宽松的操作环境是创造性思维的重要条件

提供自由操作的条件与环境，就是要为幼儿提供适宜的场地、空间，为幼儿创造宽松、和谐的气氛，允许幼儿疏忽、客观看待幼儿的错误与失败，鼓励幼儿大胆的按照自己的想法进行操作与尝试，正确看待幼儿的创造，把幼儿的创造与科学家的创造区别开来。
在一次剪贴纸活动中，我发给每位幼儿一张彩色纸，请幼儿自由剪贴，并且拼成一幅画。我不断的鼓励幼儿大胆想象，尽量和别的小朋友不一样。有的幼儿很快剪贴出一幅主题鲜明的画；有的幼儿迟迟不动手，通过再三鼓励剪下一块纸，但是自己也不知道是什么，于是我夸奖他剪的很好，引导他想象这块纸象什么，还象什么，如果作成完整的造型还需要剪贴那几部分。他一点点的操作，自信也在渐渐增强，在完成一个造型后，又兴致勃勃的设计其它造型，最后终于完成一幅有内容的画。在整个活动过程中，幼儿始终处于宽松、自由的气氛中，幼儿的创作热情得到了很好的维护。

三、为幼儿创造操作的机会与条件，鼓励幼儿与众不同的设计与操作

我认为应该尽可能为幼儿提供充足的操作机会，并且尽量丰富幼儿的操作内容。比如：饲养小动物、种植植物、实验、手工制作、建筑。我们经常为幼儿准备丰富的材料与用具，幼儿会根据需要和自己的喜好选择材料与工具，然后开始制作。如在一次废旧物制作活动中，他们用大大小小的纸盒、饮料瓶、塑料壳拼摆着、想象、设计自己喜欢的造型，不同的材料会激发不同幼儿的创作灵感，有一位幼儿在开始制作时造型很简单，看起来像是要制作一个高凳子，但是，他发现材料中有一个小塑料球，于是他拿起小球放在一个纸盒里，小球果然能装进小盒里，于是他把小盒的另一端打开，小球就滚了出去，他这样反复玩了几次，就把小盒两端的盒盖剪掉了，并且把纸盒粘在了那个“高凳子”上，他又找到一个已经剪掉上半部分的可乐瓶，他拿过可乐瓶比了比正好和“高凳子”的腿一样高，他就把可乐瓶也粘接上，它的制作到此终于完成了，他一次又一次的玩着：球从纸盒的一端放进去，从另一端滚出，正好掉近可乐瓶里，他兴奋得为自己的作品取名为“推球车”。在制作的过程中，幼儿也是经过了多次的尝试，有的材料用胶水就可以粘好，有的材料的粘结形式需要双面胶，幼儿知道了用那种粘结材料更好，即美观又牢固。这样的制作活动既发展了幼儿的创造性思维，也发展了幼儿创造性的运用工具材料的能力。
所以说，让幼儿充分的操作，既可以让幼儿创造性的进行学习，又可以充分发挥幼儿的想象、并且在不断的操作与尝试中，创造性的运用工具与材料，从而从多角度发展幼儿的创造力。所以，为幼儿创造充足的操作机会、尽量丰富幼儿的操作内容、提供各种各样的材料与工具、提供适宜的条件与宽松和谐的气氛，是在操作活动中培养幼儿的创造力必备条件。因此说，操作活动是培养幼儿创造力的重要途径。