探索汉语如何培养学生良好汉语文阅读习惯学年

[摘要]当今社会已进入信息时代，科学技术飞速发展，瞬息万变，未来的学校教育有可能只传授给学生最基本的理论、最重要的基础知识和信息。因此培养学生良好的阅读习惯是重要的，本文中主要怎样培养学生的各种阅读能力方面谈了自己的几点意见。
[关键词]阅读 习惯 精度 泛读
良好的阅读习惯有助于提高民族学生阅读自觉性，发展阅读能力，改善阅读品质，有助于增进阅读的理解和速度，提高阅读的效率，不好的习惯则常使阅读“劳而无功”甚至祸害无穷。因此，汉语文教师应培养学生以下几个习惯。

一、培养少数民族学生的汉语文阅读能力时教师务必要训练其读与思结 合的习惯

速度可放慢点，边读边留时间思考、分析，字的音、词的义，材料的选取，行文的艺术，反映的观点或表现的内容、感情等。读一则材料不一定一读到底，读到中间发现与前文有联系就读回去比较，偶有问题就停下来，查资料，问老师同学。总之，不管是朗读、默源于：论文格式标准www.618jyw.com
读或是速读，浏览或是课上听读，都应当使“读”同“思”结合起来，而最终成为自觉的习惯。

二、精读与略读结合的习惯

“精读”是为了达到对读物的充分理解而进行的一种阅读方式。要求认真仔纲精确地研读读物，最后完全理解材料的内容。对于一篇文章，精读习惯的要求有：掌握篇、段的中心思想，理解并记忆支持中心思想的细节。从叙述中提起推论，从上下文中猜测词义，并用语法和文体规则去理解分析篇、段的节选部分。
在训练时，教师应向学生提出具体要求，以致于形成习惯。认读上，要按顺序，仔细地看清每一个字，不允许错认和漏认。理解上，对文章的词、句、段、篇都要进行深入的分析与思考（对于词，在弄懂表面意义的基础上理解它的作用和感彩，对于句子，不仅要了解它表达的直接意思，还要领会它的深刻含义，对于段落，不仅知其大意，还要使得它自身在全篇中的地位和结构，对于全篇，除了归纳出中心思想还要明了它的结构方式和作者的思路）；把文章阐发的思路与其他事物广泛联系：评价文章的思想内容和表达方式。
精读的对象是重要的书籍或篇段。对于语文教科书，绝大多数文章都应采用精读的方式。因此精读的习惯在学生语文学习中用途甚广。
与精读习惯相对而言的是略读习惯。通常认为就是泛读的习惯，其特点是对文章只求概览大意，不求深入精研，实际上，二者有一定的区别。
三、泛读习惯是指为了概括地了解文章或片断的主要内容而从整体着眼.在跳跃式的阅读中把握表述中心思想的主要句子的阅读习惯
泛读习惯在课堂教学中体现很普遍它还包括扫读、跳读、选择式阅读信息阅读、掠读多种习惯。
培养学生的泛读习惯要狠抓三点：其一，提醒学生注意力要高度集中，如此才能在大量的文字信息中提到必要的信息。如果漫不经心，一扫而过，读后印象模糊，就没有一点益处，反而成了坏习惯；其二，引导学生抓住关键，视觉范围要宽，扫视速度要快，该取则取，该丢则丢，不可面面俱到；第

三、泛读的几种具体方式要交叉训练，且在运用中要注意选择使用。

精读、略读、泛读在语文学习中都有自己独具的价值，同时也有一定的联系。略读和泛读的习惯要建立在精读习惯的基础上。如果没有精读的习惯，一开始就“略读” ，容易养成“好读书不求甚解”的不良习惯。但当三种习惯都已形成，就当结合起来运用了。朱自清先生因此曾有段精辟的论述： “固然，我们日
常读书看报，只求了解主要意思就够了，偶然有一两个不识的字，不明白的词语，大概总放它们过去懒得去查字典或辞书，这或可以叫‘不求甚解’的态度，但是‘不求甚解’而能了解主要的意思，还得靠早年的训练，那一字一句是不放松的，咬文嚼字的工夫。若没有受过这种训练或用过这种上夫，而也取那‘不求甚解’的态度，便往往不能了解读物的主要意思；这种人自以为了解，其实往往只是望文主义罢了。”这段话就揭示了略读、泛读的习惯当建立在精读习惯的基础上，之后，三者结合，就能更好地阅读理解读物了。

四、在良好的阅读习惯中默读和朗读的习惯也十分重要

所谓“默读习惯”就是文字符号通过视觉直接映人大脑，化为思维活动，而不通过发声刺激听觉的阅读习惯。其作用是使视觉广度增大，读速增快，同时压抑听觉分析器，利于思考、比较、推敲。这个习惯在查资料、文件、读报刊时运用很广。
培养学生的默读习惯，要训练学生根据上下文的环境迅速感知字的细微特征的习惯，而不能念念有词，感知对象是一个较大的语言单位，或者是一个词组，或者是一个句子，甚或一个句群。还要注意训练学牛把握速度，太慢易分散注意力，产生杂念过快则不利于理解材料的意义。一般以一秒钟读七个或八个字为宜。当然默读速度应是相对的，因人、因文、因目的而异。
培养默读习惯，还要首先克服指读，之后，可采取拟定阅读要求，限时阅读等方式进行训练。朗读习惯与默读习惯是比较而言的。朗读习惯是用明朗清晰的有声语言转换书面的文字语言从而探寻文字语言的“义蕴”的一种阅读习惯。其作用在，可感受文字作品中准确的词语概念，生动的语法修辞、巧妙的构思、感人的情景描写，帮助读者以声解义，并领略文章的精妙之处。培养学生的阅读习惯可以从三个方面着手：其一，养成学生使用普通话的习惯，养成学生追求发音明朗清楚的习惯，养成学生朗读不漏字、不加字。不错字、不颠倒词序的习惯；培养学生收听、模仿电台、电视台、示范带读音的习惯。第

二、训练学生注意处理好停顿、重音语调、音色的习惯。

对学生应该培养的阅读习惯远不止这些，比如：阅读和记忆结合的习惯、积累字词的习惯、广泛阅读的习惯，而且它们对学生语文学习习惯的全面形成均有不可替代的作用。
听说读写的习惯是汉语文学习中不可分割的整体。对学生写作习惯的培养更不容忽视，要增强学生对写作的兴趣和提高他们的写作能力，对多数学生来说还得从培养他们的阅读习惯开始。
（作者单位：内蒙古鄂尔多斯市蒙古族中学）