试议柔性初中班主任工作柔性管理方式

摘 要 在中学教育阶段，班主任作为具体教学实施的组织者和领导者，在班级管理上起到非常重要的主导作用。班主任要根据初中学生的心理特点，对学生进行学习指导和思想教育。在班级管理的模式上，班主任所采取柔性管理模式，是拉近与学生之间距离的重要途径，同时也是学生的身心得到健康的发展的前提。
关键词 班主任；柔性管理；班级管理
班主任作为教学工作具体实施的领导者和组织者，肩负着班级管理的重任。而班级管理在学校教育上一直是一个较复杂的周期性的工作，班级管理的好坏，直接影响着教学活动的有效程度。因此，班主任要采取有效的措施对班级进行管理。

一、柔性管理模式的提出

随着教育事业的不断开展，“以人为本”的教育理念也越来越引起教师们的重视。然而，在过去的班级管理中，班主任的工作通常以强制管理居多，在体现人性化管理方面还有所欠缺。通常用一些行为规范来约束和监督学生的学习，忽视了学生的感受，这对学生的身心健康发展是非常不利的。学生在班主任的强制管理下，不仅会对班主任产生不满的情绪，影响了师生的和谐关系，还会使学生产生叛逆的心理，影响学生的学习。因此，在班主任在班级管理中要对学生采取柔性的管理模式。
所谓柔性管理模式，就是要在“以人为本”的教学理念上，通过对初中时期的学生心理和行为规律的研究，采取一些非强制性的手段，将硬性管理转变为学生自觉的遵守，从而实现对班级的管理。柔性管理模式体现了对学生的尊重，并且为学生发展自由的个性提供了广阔的空间，使学生对班级的凝聚力和荣誉感从内心深处被激发出来，让班主任与学生之间建立和谐的师生关系，有效的促进了教学活动的实施，并且对创造乐观向上的集体氛围起着重要的作用。通过与学生的心灵沟通和情感教育，将教学目标渗透在对学生的柔性管理中，使学生从心底里产生一种说服力，从而实现班主任的管理和教育的目的。

二、班主任的柔性管理对教学的意义

班主任在班级管理上采取柔性管理的模式，对教学活动的有效开展有着重要意义。首先，在建立良好的师生关系的前提上，让课堂教学更有效的进行，从而提高了教学质量，也让学生在教学过程中得到一种愉快的情感体验，有利于学生学习能力的提高。其次，柔性管理体现出以学生为主体的管理，让学生得到了充分尊重，也让学生学会如何尊重别人，促进学生健全人格的形成。此外，柔性管理是基于心理学基础上而形成的管理模式，更关注学生心理健康的发展，这对初中学生来说，是帮助他们顺利度过青春期的一种有效的管理方式。

三、班主任工作柔性管理模式的具体表现

1.尊重是相互的

班主任对学生的管理态度直接影响着学生对班主任的态度。处在青春期的初中生，他们渴望得到别人的认可。以往的班级管理模式，班主任过于强势，忽略了对学生的尊重，这使得学生与班主任之间渐渐地产生了矛盾，而当某一件事情触及到学生忍耐的极限，矛盾将会立刻升级，使班主任无法控制。在班主任工作中，本着原则为前提，尊重学生，并得到学生尊重是班主任工作最大的收获；学生内心是脆弱的，当他犯错时，班主任批评他之前，先是尊重再找他谈话，学生会很诚恳的面对错误，内心会非常欣赏老师，老师的教育工作得到事半功倍。因此，班主任在班级管理中要学会尊重学生的感受，经常与学生进行沟通，了解学生们的需要，从而做到人性化的管理，得到学生的尊重。

2.贴近学生内心

班主任不仅在学习上给予学生指导，在生活上也要给予学生帮助。班主任要善于与学生沟通，用真诚贴近学生的内心，倾听学生在学习和生活中的现实需要，从而帮助学生克服困难。初中的学生面对老师大部分还是非常怕老师，特别是乡下走出来的学生，不敢和老师交流，见到老师还是绕弯子走，如果老师能贴近学生，主动与学生多交流，学生会敞开心扉与与老师交谈，把他们的内心世界想法告诉老师，并将老师当作他最信任的人。班主任通过对学生的了解，为学生设身处地的考虑，将师生关系建立在相互理解的基础上，使学生得到充分的关注，拉近师生心与心的距离。此外，班主任也要为人师表，从言行上规范自己，为学生树立一个良好的榜样。通过自己的行为和思想来感染学生，使班级管理工作能收到预期的效果。

3.体现公平公正

班主任要在班级管理上体现公平公正，不要偏袒于某个人。学生是教学的主学位论文www.618jyw.com
体，处在初中阶段的学生心理发育还不成熟，可能一不小心就会造成学生心理发育的障碍，而作为班主任要尽量为他们营造公平公正的学习氛围。学生在不公平的学习环境中，会让他们的心理失衡，对学习充满抱怨，这不仅影响着师生关系的和谐发展，更对学生的身心健康不利。因此公平公正的学习氛围能够让学生全身心的投入到学习中，让学生有被足够的重视的情感体验，满足了这个时期的学生的心理需要，并且能促使学生与班主任的坦诚相对，与班主任真诚的交流，让班主任了解学生的思想动态，以便实现班级的有效管理。

4.重视引导学生面对错误，改正错误

针对初中生的心理特点，班主任要意识到语言的威力，可能某一句不恰当的评价会影响到学生的一生。班主任应注意有效的引导学生去面对自己的错误，并积极改正，而不是一味的批评学生的错误。班主任还应对学生身上的优点，进行表扬和激励，使学生在心理上获得一种成功的体验，树立对学习的信心。在面对一些特殊的“问题学生”时，班主任也不要戴着有色眼镜去看待这些学生，要通过对学生的了解，进行理解和包容，并找出问题的所在，使他们认识到错误，帮助他们改掉不良的习惯，重新树立他们的人生观和价值观，让他们感受到被人关心的感觉，而不是被继续忽视。
结束语：综上所述，班主任在班级管理中采用柔性管理，对促进学生身心健康的发展、为学生营造一个良好的班级氛围有着重要的作用，并且还保证了课堂教学的有效进行，为教学质量提供了可靠的保障。初中班主任的工作是一项长期而又艰巨的工作，班主任还应在不断地完善自身素质的同时，在教学实践中总结经验。
参考文献：
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