阐述加减法《10以内数加减法》教学设计

一、设计理念

儿童还处在以形象思维为主的阶段。他们的自主学习能力较差，有意注意的时间很短，注意力非常容易分散，很难对所学的知识进行概括与总结，知识系统也难以形成，所以，数学教学最好在一定的情境中展开。

二、教学目标

①能正确、熟练地进行10以内加减法计算。②进一步理解加法与减法的含义。③通过讨论交流、探究合作及看图提问题等活动，培养学生正确的读图能力。

三、教学重难点

①重点：理解加法语减法的含义，能正确熟练地进行计算。②难点：培养学生的读图能力和正确计算能力。

四、教学过程

(一)设计情境，推进新课（多媒体课件出示图片）。

小朋友们，你们认识吗？在北京奥运会中有吉祥物，他的名字叫，现在我们就跟一起去观看一次动物的运动会！
大家看！这是在动物运动会上拍摄的一些照片（多媒体出示一些动物运动的图片：袋鼠拳击比赛和鹦鹉篮球比赛等），这些图片是不是很精彩？就让带我们一起去看动物运动会吧！
（设计意图：根据学生的需求和实际教学进行调整。对于小学生来说，系统性的知识他们还很难接受，根据其年龄特征，本环节的设计利用他们喜欢的形象与动物运动会，来激发他们的学习兴趣。）

(二)结合情境，整理复习。

1.帮助理解加减法含义及其算法。

（1）理解加法的含义及计算方法。（多媒体出示：4只老虎和2只狮子100米比赛的图片。）师：你们知道这是什么比赛项目吗？师：从这幅图上你发现了哪些数学信息？你能根据信息提出一个有价值的数学问题？师：谁能根据提出的问题来列出算式？师：你们为什么要用加法来计算呢？（进一步理解加法的含义）
总结：通过刚才的图片，我们知道了把两部分合起来时就用加法来计算。（教师板书：把两部分合起来就是加法）师：结果是多少？你是怎样计算的？看来你们都有自己的办法来进行加法的计算，不过老师希望你们能用数的组成方法进行计算，这样会使结果变得更快更准确。想一想，会有好的办法吗？（要求学生用三句完整的话来说明题目的含义，然后提出问题并进行计算。）师：大家愿意这样吗？好的，看来你们是真的知道什么时候用加法了。那就让我们继续观看下面的比赛吧！看，这是在干什么呢？
（2）理解并掌握减法的含义及计算方法。多媒体出示游泳的图片（原来有5只在泳池边上，后来有2只抢跳了，池上还剩下3只）。师：谁能根据这幅图的意思发现新的信息，并提出数学问题说给大家听听，其他同学在仔细听后列出算式。师：你们为什么用减法算呢？你是如何思考的？（与理解加法含义相同，让他们结合具体算式，用自己源于：毕业论文理工www.618jyw.com
的算法具体演示给其他学生看，并适时提出一些疑问，让其他学生给予补充。其目的是让他们在理解含义的基础上掌握计算的方法。）
总结：从5只中去掉了2只，我们就用减法5-2=3（同时板书：从一个数中去掉几——减法）。现在大家对于减法的计算方法基本掌握，希望你们能找到一个适合自己的方法。谁能大胆地说一说？
（设计意图：通过仔细认真观察，从中找出隐藏的数学信息，再根据发现的信息提出有价值的数学问题，并列出相应的算式，再根据具体的情境和算式巩固加减法的计算方法。）

2、探究加减法活动。（出示课件）

师：视频中的猴子正在和大象进行拼图比赛，其实在这个表格中隐藏了一个秘密，请大家拿出图纸，左边的同学表演猴子，右边的表演大象。请你们找一找规律，看哪个小组完成得最好！（学生小组合作完成10以内数的加法和减法表的整理。）师：好，大家都完成得很好，先请表演猴子队的那个小组把你们发现的情况说给大家讲一讲。（先展示其中一名学生的表格，并让他针对表格进行讲述，汇报时老师要认真听讲，并重点指导他们进行有顺序的观察。）
师：你们发现没有，他们的观察很有规律，都是从横排和竖排来观察的。师：大象队的有什么要说一说？师：通过刚才的观察和讨论，你们发现了这么多的规律，这就是前面学过的10以内数的加减法（讲述板书：10以内数的加减法）。（设计意图：进一步帮助学生加深所学知识，使他们对所学知识有一个系统的认识。通过这样的比赛形式，让他们在竞争与合作中找到规律，并补充完整10以内的加减法表格，达到系统整理10以内数加减法的目的。）

五、课堂练习

1.口算（教师利用课件出示20道10以内的口算加减法题目）

六、课堂小结

这节课我们在的带领下，参看了这次动物的运动会，通过其中的情境复习了10以内数的加减法，初步掌握了10以内数的加减法，那么就让我们一起对说声：“谢谢你，再见！”

七、教学反思

《小学数学课程标准》指出：数学活动是观察、操作、归纳、验证、交流、反思等一系列的认识活动。如果只有活动而无内心的情感体验，那么只是活动了身体而闲置了大脑。所以，本节课通过让学生独立思考、探究合作、讨论交流等方式，完成了对10以内数的加减法含义及计算方法，使他们在探究合作中分享学习带来的快乐。