关于信息技术信息技术与初中物理教学整合

摘要：在探讨将信息技术与初中物理教学相整合的优势基础上，提出了实施过程中的几个主要策略，形成了将信息技术和初中物理教学相整合的一个基本模式，对当前初中物理教学模式起到一定的参考作用。
关键词：信息技术；初中物理；物理教学
0、引言
随着信息技术的迅速发展，以计算机多媒体技术和网络技术为代表的核心信息技术已经应用到了现代教育当中。这些技术的应用与整合在促进教学方式发生变革的同时，也提高了教学效率和教学效果，促成了学生学习方式的巨大变革。当前，信息技术和方法已经成为了学生学习的主要工具，覆盖了辅导教学到实现教学的所有方面。在新的课程教学理念之下，将信息技术与课程教学整合起来，使得信息技术不再仅仅只是一种工具，而是形成了一种学习方式，促进了教学水平的提高。

1、将信息技术与初中物理教学相整合的优势

1.1 激发学生的探索兴趣

物理学习的关键在于探索，而将信息技术引入到教学课堂之上，对学生自身来说就是一个极大的诱惑。计算机多媒体技术所展现出的趣味性与直观性更容易激发学生的兴趣所在。在物理课程教学时，通过一个提前制作好的Flash课件就能够将复杂的物理现象形象而直观的表现出来，简单的操作即可实现对物理学原理的实施模拟，带给学生新的学习感受，有效的激发了学生探索知识的兴趣。兴趣是学习的首要条件，有了兴趣作为铺垫，后续的教学将容易得到开展。

1.2 创设形象的教学情境，突破教学难点

由于初中生的源于：论文格式www.618jyw.com
思维方式尚处于形成阶段，往往停留在静态分析的层次，对物理学当中的一些抽象性概念比较难以理解。通过利用信息技术中的多媒体技术，可以将常规教学中难以模拟的实验进行虚拟演示，将抽象的知识进行直观的展示，有效的避免了学生的厌学情绪。例如，在讲解内燃机、发电机和电动机的工作原理时，传统的讲解、挂图方式难以将原理表述清楚，而通过多媒体课件则可以形象的将其工作原理表现出来。这种方式有效的突破了初中物理教学难点，提高了学习效率。

1.3 可以实现实时反馈的功能

传统的教学过程中，教师通常是通过课后作业的方式对课堂教学成果进行检验。这种方式虽然在教学方式较为简单、直接，但是其在时间和效果方面却相对滞后，教师难以通过实时的反馈来调整自己教学的方式。而利用信息技术，让学生在试验机房中上课。在讲授完毕之后，教师将题目传输到各个学习终端，而学生的练习结果直接通过局域网里传送到教师的终端，教师通过分析大家共同存在的问题和错误，对之进行详细讲解。而针对个别学生的错误，则可以单独进行讲解。这种反馈的及时性，有效的提高了教学效果。

2、信息技术和初中物理教学相整合的典型模式

一个典型的信息技术与初中物理教学相整合的模式主要分为这样几个步骤：情景的创设——学生分组讨论——师生总结评价。
该模式的实施具体程序：其一，情境的创设。该过程主要是创设一个与学生实际生活紧密相连的学习场景，同时与学生密切相关的社会、生产、生活联系起来，形成既包含物理学知识，又体现生活场景的学习情境。这样，让学生感觉到物理知识并不遥远，其实物理就在身边。从而有效的激发了学生学习物理的兴趣，提高了学生的学习兴趣。同时，通过这种方式还可以迅速的引导学生进入物理课程学习的主体，引导学生进行积极探索。其二，通过分组讨论来探讨学习的内容或者是实验分组设计方案的实施。在信息技术条件下，分组的方式可以是网络环境下的虚拟分组，或者是通过物理仪器设备来进行分组、探究；其

三、对学生的学习情况进行总结与评价，通过课堂局域网的交流、汇报得到正确的讨论结果。

在实施的过程中，应该注意下面这样几个问题：（1） 要激发学生学习兴趣，“兴趣是最好的老师”。讲授过程中通过巧妙的导入可以充分的激发学生学习兴趣，让学生的学习变得更加主动，提高学生的课堂学习效率；（2） 提前展示学习大纲。根据具体的教学安排，教师可以根据学习的特点和学生的知识结构来展示对应的学习提纲。而学习提纲的形成可以是直接来源于教师，也可以来自学生预习过程中的疑难问题；（3） 认真组织学生参与讨论。在组织学生进行讨论时，教师应该根据学上理解知识的能力、接收知识的能力以及表现能力三个方面对学生进行分组，一般以每小组3-5人为宜。在这个过程中，教师可以通过从旁指导的方式提高他们讨论的针对性和效率，促进他们共同提高；（4） 学生动手实验。在完成分组设计实验方案之后，学生即可进行小组实验，通过物理实验设备和虚拟的网络环境来完成小组探讨的问题；（5） 师生共同归纳、总结。根据学生实验完成的讨论、汇报和交流，师生可以共同进行归纳总结，得到正确的结论。而教师则对学生所学习新知识的掌握和理解情况进行了解，以针对性的进行后续的练习；（7） 后续的反馈练习。在对学生自主探究式学习完成之后，教师应该由浅入深的对学生知识掌握情况进行针对性的训练和考查，发现问题予以及时的纠正与弥补。在布置习题的过程中，应该保证习题尽量做到少而精、具有层次性、开放性。
结语：
信息技术在课堂教学中的应用已经成为了一种趋势，作为初中课堂教学的重点和难点，初中物理教学过程中应该充分的整合相关的信息教学技术，这样才能充分的提高初中物理教学水平。
参考文献：
徐宾锋. 信息技术与初中物理整合下教学模式的研究. 科技创新导报， 2012（18）：137.
陆丽萍. 浅谈信息技术与初中物理课程教学整合的方法. 教育实践与研究， 2010（8）：64.