探索新课标如何实施新课标理念下高中数学教学

数学是高中阶段一门相当重要的学科，特别是在新课标理念下，我们高中数学教师应如何实施课堂教学呢？我们要运用新课标的教学新理念，在高中数学教学中教师应合理地满足学生的好胜心理。学生们都具有强烈的学习好胜心理，一旦学生在学习探索过程中反复挫败，将会对进行的学习研究失去信心。教师提供合适的机会促使学生感受到成功的喜悦，这是达到培养学生创新能力的目的所在。在课外活动中让学生充分展开想象的翅膀，发挥特长，展现自我才华。针对学生提出问题的不同观点和思想，以及解决方法，教师应多鼓励和支持学生，对出类拔萃的表现给予表扬，增强他们的自信心，让他们感受到成功的喜悦。对学生的好奇心和追根究底的精神，应加以提倡和培养，最终完成培养高中生数学学习创造性思维的任务。

一、重点提高学生的数学能力

我们的高中学生面对着高考的压力，就形成了应试教育的模式。在传统模式下的学习过程中，学生往往沉迷于海量做题，而不擅长分析、整理和反思做过的题目。这时需要老师进行正确的指引，对例题进行分析、讲解为什么用到某一公式，解题的切入点在哪儿。做完每一道题后拿出其他习题进行比较，相同或不同之处在哪儿，应该以怎样的出发点来看待问题。接下来，进行总结归类，整理思路，以后遇到此类问题就会迎刃而解了。整理总结之后，将知识系统化。要让学生明白，概念、公式都不是单独存在的，它们相互联系，相互交叉，要学会从整体角度出发看待问题，剖析问题的本质，总结经验、扩展思维、深化概念，这些都是在反思的基础上进行的，所以反思能力是以自主探索、创新、形成知识体系为基础的。当今社会信息普遍传播、飞速发展，为跟上现代科技发展的速度，也需要我们迅速地反应和接纳，这与形成良好的思维能力密不可分，因而在学生学习阶段，教师必须开发学生的思考能力。同时为配合新教改的课程理念，我们必须改变传统的教学模式，开发和培养学生的自学、创新和探索能力，通过合理的反思，提高学生学习的积极性。

二、引导学生学习数学的方法

在数学教学实践中，数学教师要引导学生探索出学习数学的规律与方法，这样学习数学源于：论文格式范例www.618jyw.com
的效率才会更高，更快。所谓规律就是蕴含在事物内部的本质的必然的联系。数学中的公理、定义、法则等就是人类在长期的生产生活实践中总结出来的最本质的东西，是人类智慧的结晶，在教学中教师也要鼓励学生从生活中抽象概括出数学规律。教师首先将现实生活中的实例抽象成某一种函数的数学模型，再通过这种函数的性质去求解问题的答案（如最值、定义域、值域等），使问题最终得以解决。然后再归纳总结出解函数应用题的思路、方法、步骤，以后又将之应用于解决其他实例。在不断总结、运用规律的创造过程中，学生看到数学规律其实就隐藏在生产生活实际之中，学生会逐渐领略到数学形式背后深层次的抽象美。研究这些抽象内容，可进一步揭露事物美的本质。现实生活中各种宏伟的建筑、优雅的造型、美丽的图案抽象到数学中来就是几何中研究的基本图形或某种基本初等函数的图像，通过教师恰到好处的点拨与引导，使学生茅塞顿开，数学抽象美的光环初露端倪。通过教师本人的言传身教，使学生感受到教师的人格之美。学为人师，行为世范。教师在整个教学活动中的一言一行、一举一动都会对学生产生深刻的影响。对学生的厚爱，对教师职业的忠诚，对数学的理解，对美的追求，使教师怀着炽热的情感踏上三尺讲台，使得教学过程成为师生间感情交流、心灵接触的过程。同时教师端庄、典雅的外表，准确生动的语言，诚实守信、善良正直的高尚人格等都在潜移默化地影响着学生，就像丝丝春雨慢慢浸入学生的心田，从而达到“润物细无声”的效果。所有这些都是活生生的美育素材，都会激发学生对真、善、美的追求和对假、恶、丑的憎恶。在数学教学中自觉实施美育，用数学的美来陶冶学生的思想道德情操是一个很值得认真探索和研究的课题。只要我们在教学实践中不断深入挖掘数学本身所具有的美的特质，并将其有意识地展示给学生，就一定会收到良好的美育效果，就一定能真正发挥出数学教学的美育功能，让数学美陶冶出学生的心灵美。

三、逐渐培养学生的数学素养

新课标提出在实施数学教学中教师要培养学生的数学素养，包括数学的基本思维、基本思想和数学方法等。数学素养是一种个人蕴含的内在品质或者能力，新课程标准没有对数学素养提出直接的要求，我们希望这棵树苗能够茁壮成长，但不能对这个树苗提出什么要求。新课程标准认为，高中数学课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用，也是学习其他学科的基础，它为学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族素质具有重要意义。新课程标准对学生在数学方面的最终目标是：希望学生能够提高必要的数学素养。这是一种综合性的要求，这种综合性的要求可以在学生面对现实情境，运用数学处理问题时，得到检验。学生要有一定的数学意识，不仅能从情境中抽象概括出数学语言，还要寻找出蕴含的数学模式，应用适当的数学思想方法解决问题。当然，这一切都离不开数学的基础知识，也不能脱离基本的数学技能。在解决类似问题的过程中，学生逐步建立数学信念，体验数学文化。
总之，高中数学教学在不断地变化着，我们在教学实践中也要与时俱进。
（作者单位：河南省焦作市外国语中学）