试析学分在高师院校中施行革新学分深思

摘要：高师院校创新学分是高等师范院校为了培养学生的教学创新精神和创新能力而设立的一种获得学分的标准。其内容包括学生的科研、课外实践、学生竞赛成果等。设立创新学分是深化高等师范教育改革、培养创新型师范类人才和适应高等教育大众化背景下师范生就业的需要。高师院校施行创新学分要通过设立评定标准、完善管理模式、提供更优化境等方式来进行。
关键词：高师院校 创新学分 内容 必要性 对策
1672-1578（2013）01-0058-02
1 高师院校创新学分的定义
高师院校创新学分是高等师范院校为了培养学生的教学创新精神和创新能力而设立的一种获得学分的标准。其具体定义是：全日制高等师范院校学生根据师范专业的学科特点，结合自身兴趣、特长，在修满教学计划内必修、限选课程的基础上，进行的学习科研、课外实践、专业竞赛等相关创新活动，并取得一定的成果，经学校相关部门审定后给予任选性质的学分。
2 高师院校创新学分的内容

2.1学生的科研成果

包括学生在校期间独立或在教师指导下完成的学术论文、科技创新、调研报告和其他具有创新性的科研成果。而师范专业学生的科研成果则更具有本专业的特点，多与教学技能、理论基础等方面相关。以笔者所在师范院校的英语专业为例，学生的科研成果中，关于师范技能源于：大学生论文查重www.618jyw.com
研究的学术论文占科研成果的48.5%，关于中小学教学现状的调研报告占20%。

2.2学生课外实践成果

师范院校鼓励学生参加课外实践的目的是帮助学生尽早融入社会，培养学生的教学思维模式、班级管理能力和职业道德操守。师范生的课外实践活动表现形式是多样的，主要有中小学教育见习、暑期教学培训、教学类考级考证等方面，这些实践类的创新成果对学生个人教学素质发展具有重大作用。

2.3学生竞赛成果

师范专业学生参加竞赛的类型主要有三种，即专业知识类，如英语类竞赛、计算机类竞赛、理工科学类竞赛等；教学技能类，如硬软笔书法竞赛、说课竞赛、课件制作竞赛等；文艺特长类，如歌咏比赛、体育竞赛、辩论赛等。学生在取得竞赛活动成果的过程中，教学能力、表达能力、组织能力、协调能力得到了一定的提升。
3 高等师范院校设立创新学分的必要性

3.1设立创新学分是深化高等师范教育改革的需要

当前，经济社会大发展、大变革、大调整，面对新形势、新任务，高等师范教育必须深化各项改革，才能培养出适应经济社会需要的人才。其中，创新能力是最核心的内容。如何培养、开发和完善高校师范生的创新意识、创新思维和创新实践，可以通过创新学分来实现。目前，高等师范教育已经认识到创新学分的作用，虽然进行了探索实践，但尚处于初级阶段，各地做法不一，尚未上升到成熟完善的机制制度，创新学分是高等师范教育改革的重要课题，必须深入研究，规范各项措施，提升工作效果，推进高等师范教育改革取得较好效果。

3.2设立创新学分是培养创新型师范类人才的需要

当今中国的基础教育，即中小学教育历来重视对学生基础知识和技能的培养。对“双基”的重视，使得学生能扎实稳固地掌握相关知识和熟练运用基本技能，但最大的问题就是基础教育工作者普遍重视教育结果，不重视培养学生的创新精神和实践能力。而造成这种局面的最大原因就是教育工作者自身创新能力和创新精神不够。高师院校作为基础教育工作者的重要培养输出基地，肩负着培养创新型师范类人才的重任。而高师院校设立创新学分的初衷便是为了在做好基础性课堂教学的基础上，引导学生进行创新性教学类实践活动，鼓励学生参与学术研究和科学研究，提升学生的个人创新素质，从而培养出大批的创新型师范类人才。

3.3设立创新学分是为了适应高等教育大众化背景下师范生就业的需要

21世纪初，我国高等教育大众化的进程稳步加快。据国家教育部2012年公布的数据，2011年，全国各类高等教育总规模达到3167万人，高等教育毛入学率达到26.9%①，此数据表示我国早已进入高等教育大众化的阶段。近年来，教师岗位逐渐趋热，高等师范类专业的招生人数也在不断增加，而就业岗位却是有限的，这就造成了“僧多粥少”的局面，师范生就业面临巨大压力。此形势下高师院校设立创新学分旨在使师范生学好专业学科知识的同时，注重培养自身教学科研创新能力和就业适应性，提升教学素质和实践能力，增加学生的就业竞争性。
4 高师院校施行创新学分的对策

4.1突出技能培养，设置创新学分的评定标准

高等师范教育的创新学分设置，必须突出高等师范教育的特色和优势，重点要在培养师范技能方面取得实质进展和成效。一是必须紧密结合高师院校教学内容设置创新学分项目。学生的专业教育主要是通过科学合理设置教程来实现的。创新学分，作为教学、教育的一个重要环节，必须紧紧围绕教学课程来设置，重点突出教学课程实践中的创新性，达到教学课程的深化和应用，从而提升师范生的实践能力。二是必须设置实用性强、操作性强的师范技能创新学分项目。高等师范院校教育的最终目的在于掌握一定的知识和技能，运用到实践中去。因此，创新学分必须体现在师范技能上，例如，听、说、读、写以及教育方法、思路，甚至可以包括课件制作、书法等教学手段方面的理论创新和经验总结，都可以作为创新学分设置的项目。三是评定参考标准要科学。创新学分可以设置很多项目，但每个项目的分数及比重要根据创新价值来评定，对教育教学有重大推动引导作用的要予以突出，但也要鼓励边缘性、以及其他方面的成果创新，因此在设置创新学分的评定参考标准时，必须全面涵盖，重点突出，统筹兼顾，注重实践，科学合理设置。

4.2把握基本要素，完善创新学分管理模式和机制

创新学分工作的主体是学生，但学生的教育需要引导，需要基本要素来保障。创新学分管理模式和机制的完善，必须优化基本要素，发挥最大效能作用。一是建立创新学分管理机构。机构的建立，可以发挥指导、引导的作用。可以以系或二级学院为单位设立创新学分管理机构，专门从事创新学分工作，便于结合学科，掌握创新学分情况，从而也有利于学科建设。二是建立创新型、高水平的导师队伍。教师是教育的中坚力量，某种程度上超过学校规章制度、教学大纲、学校各种组织的作用和影响，直接引领学生创新实践活动。因此，建设一支创新型、高水平的导师队伍，指导学生参与创新实践活动、深化创新实践认识、提升创新实践能力，是创新学分的基础。三是提高学生参与创新的意识。创新是民族进步的灵魂，必须要重视和培养，要加强宣传教育，加大创新学分的投入力度，把创新学分工作作为学生实践课程、走入社会的一种载体，提高学生的参与度和积极性，使创新学分工作真正受到学生欢迎，使学生认识到创新学分的重要意义，提高学生参与创新的意识和能力。

4.3合理利用资源，为学生创新活动提供更好的环境

师范生的创新精神和创新能力主要是在其参与创新性活动的过程中养成的。所以，师范类院校要努力为学生创新实践活动创造良好条件，提供更优的环境。一是要提供充足的专项经费。学校每年应划拨出专项经费用于师范生的创新实践活动，其中包括学生创新科研的辅导经费、取得成果的奖励经费、技能训练的环境建设经费等，合理的经费投入是创新性活动能否正常开展的重要物质保证。二是要注重校内硬件建设。为了满足学生创新活动的需求，学校应在校内为学生提供专门的活动室、实验室。而针对师范专业的特点，高师院校还应设立专门的语音、微格教室，安装成套的摄录、测评设备，为学生的创新性教学实践活动提供技术支持。三是要加强校外实践基地建设。高师院校作为基础教育工作者的培养基地，主要还是要加强与校外中小学的联系合作，为学生提供良好的实践平台。通过课堂观摩、模拟授课、经验分享等方式，使师范生的教学技能逐步提升。
参考文献：
邹平辉.创新学分：学分制改革的新视野[J].湘潭师范学院学报（社会科学版），2004，（2）：135-138.
马东刚.大众化教育背景下师范院校学生就业困境分析[J].文教资料，2010，（3）：204-205.