简论风帆扬起自信风帆练好写作

【摘 要】针对农村普通高中的学生英语基础不好、学生从心理上惧怕英语等客观事实，在英语写作教学中渗透语法指导和训练，帮助学生打好语言基础，培养学生的写作能力。本文就夯实语法基础是前提、强化句法训练是重点等方面探讨了英语写作练习渗透语法指导与训练的问题。
【关键词】写作；词汇；语法；训练；句子
英语写作与中文写作—样，要“写”，而且要写到不能写为止，要在心理上自信，思想上重视，战略上注重。首先，学习写作要有古人那样的毅力。如宋代文学家欧阳修，是唐宋“八大家”之—。晚年他仍字斟句酌地反复修改平日里所写的文章。老伴怕他用功过度，劝说他：“何必自苦到这个程度，难道你的文章还会被哪位先生嘲骂吗？”欧阳修正色道：“不是怕先生嘲骂，而是怕后生笑话。”那么，学生练写作也需要古人的这种毅力，要认准了一件事，说干就干，勇往直前，坚持不懈，辛勤耕耘，必有所获。再者，对于写作不要有畏难情绪，要有“人难我难我不畏难”的斗志。
有斗志，有信心，还要有方法。那么，如何练好写作呢？作为教师，我们要帮助学生实现这个美好愿望，可以从以下几点着手。
—、夯实语法基础
在开始培养写作技能之前，首先应该对几种常用时态进行复习和强化训练。这有助于提高学生对英语句子语序、主谓一致及摘自：学年论文格式www.618jyw.com
谓语动词变化的认识。句子是语言的基本单位，没有句子就谈不上写作。句子最起码由主语和谓语部分组成，要写出完整正确的句子，就必须考虑英语谓语动词的时、体、态、数等方面的问题。因此，首先要学习名词数的可变性和动词的时态、语态、语气以及主谓一致等语法知识。

二、加大词汇训练

“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细；慎始如终”则事情就会“水到渠成”。英语写作训练也应该从基础抓起，词汇是写作的必备材料，而学生中普遍存在的问题恰恰就在于此，其症状如下：①单词记忆不牢，作文中经常出现令人啼笑皆非的拼写错误。②词汇量不足。词汇量小，就很难得心应手地表达自己内心想要表达的内容。因此，词汇教学是非常重要的。尽管词汇教学往往被认为是枯燥的教学，但词汇教学还是要贯穿写作教学的始终。首先，教师应对新词的用法进行精心的讲解，与新词相关的近义词、反义词、同根词等，都可以通过提供例句或词组的方式给出，以便和新词有所比较。如：在讲授event这一新词时可以联系其近义词accident，incident等词进行区别讲解，如delighted可复习同义词happy，enjoyable.学生描写—个人高兴的，就可以写出很多表达。如：He is happy./He is full of happiness./He is enjoyable./He is wild with joy.这样可以清楚地显示各个词，能使学生通过使用的方式来学习词的用法，避免词义的混淆，从而在写作中做到灵活应用，融会贯通。其次，帮助学生使用英语字典，汉语永远不能像英语翻译英语那么恰当。当新词在一定语境出现时，教师也可以用学过的英语词汇去解释它在上下文中的意义，这样，学生既明白了它的意思，也同时在学英语。另外还可以结合一些词义转化训练加强这方面的练习。例如：She is praised by the teacher.——The teacher thinks highly of her.再者，狠抓词汇应该是有效的途径。坚持每周都要考查单词，不仅针对教学大纲规定的词汇，而且还抽查同义反义比较，名词的可数与不可数词义的区别，英语词形的变化。这样做肯定有助于打好词汇基础。

三、从小处着手，培养英语思维能力

从英译汉，汉译英到课前三句话练习，如每天上课前的daily English。让学生每天在课前用三五句话来表达自己的所见所闻，如谈天气、谈班级同学等。从三句五句到十句八句，时间长了便可以出口成章，为以后的写作奠定了稳固的基础。或者写英文日记，不仅为以后的作文积累素材，长期坚持下来就可避免拿起笔来无话可写的现象。实践证明，这也是一个提高写作能力的有效途径。也可以每周让他们把教师推荐的几个句型抄写在专门的句型本上。（有些是教材中出现的重点句子），当然检查是必不可少的，如每星期听写一次。同时要求学生能灵活运用。例如也可转变成“ It is generally believed that…”也可转变为“It is widely accepted that…”.并且在批改作文的时候，对于擅长运用所学句型的学生要加以鼓励并且在班里给予表扬。这样有助于调动学生写作的积极性，他们在下笔的时候就会认真思考句子的恰当表达。长此以往，就形成了良好的写作习惯。所谓：Practise makes perfect.熟能生巧，功夫在于平时。

四、限时训练

近年高考英语试题包容量大，知识覆盖面也广，这就要求学生必须注意速度，而高考书面表达从时间分配上看，最多也只能是20分钟左右的时间，学生必须在有限的时间内完成书面表达，并且意思清楚，语法错误少。为达到这一要求，定期让学生作限时写作训练是非常必要的。训练时发下一张白纸，让学生当场写作，限时交卷，促使学生瞬间读清题意，在有限的时间内表达出自己想要表达的。刚开始训练时，可放宽要求，如先让学生看一篇文章范文，然后再仿写，时间也可稍微长点。过一段时间后，再压缩时间，提高要求。还要抓好讲评课，及时反馈信息。教师在批改过程中要肯定学生的成绩，指出错误，给学生以恰当的评价。

五、过渡词指导

写作要做到“行云流水”，自然少不了过渡词的运用。但许多学生作文仿佛是句子的任意堆砌，须知文章的句子必须是关联的，而这些关联必须借助连接词来实现。所以学生应该养成习惯，思考句与句之间的逻辑关系。总的来说，英文的连接词分为五大类：
（1）转折关系：but，yet，nevertheless，however，on the contrary，in fact，at the same time，instead.（2）因果关系：so，therefore，for this reason，as a result，in consequence，in that case.
（3）递进关系：and，besides，in addition，similarly，in other words，generally，by the way，on the other hand，for one thing…for another/also…，by conrast，furthermore
（4）时间顺序关系：and then，next，firstly，secondly，and finally，after that，at once，two hours later，immediately，shortly/soon after that，at this point
（5）总结：in all，in brief，on the whole，in short，in general，in one word

六、句子指导

学生容易写一些简单句，那就需要指导。可教学生使用定语从句，非谓语动词等来润色句子。如They went to play football after they finished the homework.可以修改成：Hing finished the homework，they went to play football.再请看下面一个语段：Jack bought a house in the village.He spent a week in the house.He felt it was rather boring.He didn’t really enjoy living in the country.He wanted to return to New York.He began to think of an excuse to sell the house.由于简单句的过多使用，整段文字显得单调平淡，缺乏感染力。经过修改如下：Jack bought a house in the village. After he spent a week in the house，he felt it was rather boring. He decided that he didn’t really enjoy living in the country.He began to think of an excuse to sell the house and return to New York.修改后，文章就显得好多了。

七、高考范文、名言名句背诵

把历年高考范文印出来叫学生多背诵，让学生熟背高考范文中的一些句型、短语。所谓读书破万卷，下笔如有神。范文读多了，写作的时候，学生就会不知不觉地把它用出来。还有一些名言名句，如：
Rome was not built in a day.伟业非一日之功。
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ll begun，half done.好的开始等于成功的一半。
It’s never too old to 1earn。活到老，学到老。
A friend in need is a friend indeed.患难见真情。
Action speaks louder than words.行动胜过语言。
East or west，home is the best.金窝银窝不如自家草窝。
Where there is a will，there is a way.有志者事竟成。
学生熟背了这些谚语，不仅能在做题时知道它们的意思，而且在写文章时也能熟练地把它们应用起来，一篇文章添加上恰当的名言、谚语就增色不少。
总之，要帮助学生树立信心，要重视写作。教师应指导学生就教材中出现的句式进行单词、词组和句型的替换练习，帮助学生改正用词不当或拼写不正确的错误，之后过渡到短文写作，以达到写作的基本日的，即语言形式在语篇层次上的正确性，在写作练习中渗透语法指导和训练。这样的教学经过长期努力，相信学生的写作能力会得到实实在在的提高。
参考文献：
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