学生,自信心,让学生扬起自信风帆

一、赞美学生，是培养学生自信心的策略教学论文

的赞美言辞是滋润自信心的雨露，赞美是小学生建立自信的催化剂。小学生蕴含着无可估量的潜能，又较强的自尊心与荣誉感，更别人的理解与赞美。教师捕捉小学生身上的闪光点和长处，及时给予的与赞扬，激发潜在的自信心。不断的称赞和，其实积极的暗示，在潜意识中给学生树立“我真棒”的想法，以而树立的自信心理。在课堂上，我常将的赞美放在口头，也给心理课了意想不到的效果。
学生，给机会和赞美，那就会还给你不一样的。

二、尊重学生的个性和思维方式，是培养学生自信心的

小学生有和大人完全不同的心理时间和独立价值，以孩子特有的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界，以纯真的童心感受世界。，教师在认识学生潜能的上，尊重和理解孩子独特的价值和心理特点，对要求过多，像要求成人那样要求孩子，孩子养成自信的。赞赏学生的每优点，这样学生天生具有的自信（稚嫩的），会被压抑和打击，才能积极对世界，充满自信，通向成功。
尊重也赏识教育，要让学生知道你对他的欣赏。孩子的力转向是很快的，教师要时刻学生的每一点细微的进步，每小小的闪光点，并及时给予赞赏的动作语言，让孩子产生成就感和自豪感，尊重的想法与思维，以而增强自信。经常会听到这样的话：“这学生简直一无是处，”“这学生调皮得受不了。”即使学生做得稍微好一点，也是理所当然，而对错误就非常，使错过了欣赏学生的机会，打击了的自信。我，对学生要赏识多于批评，尊重多于挖苦。

三、发掘学生潜在优势，是牢固树立学生自信心的

教师只对学生的、尊重和赏识，更要以学生身上的优势，每学生找到适合进展的空间，最大限度地开发出每个学生的内在潜能，树立牢固的自信心。每个学生在成长的中，都会在积累比较多的能力或经验，都具有在生活中成功的能力。每个学生都富于思想与创造的潜质，在任教的上百个学生中，每个学生都有可能具有一技之长。细心的教师会每个学生的不同点，一旦他的某种特长潜能，就满腔热情地因势利导，运用、创设条件等手段强化它，学生参加兴趣班来进展学生的特长。当学生意识到在某比别人强，并非事事不如人，别人都羡慕时，自信和勇气就会油生，自信心能推动学生在多逐步走向成功。

四、学生展示自我，是增强学生自信心的途径

勇于展现自我，是人生的价值所在，是每自信心的现代人所应有的品质。学生年幼，展现的成就感，对于树立自信显得尤为。但现在的学生，胆小、害羞和缺乏自信，不敢体现。教师就要扮演推进器的角色，为学生搭建展现自我的舞台，学生体现。开展多彩的班级活动，为学生展示才华，证明“能行”的大舞台。
苏霍姆林斯基说过：“培养全面进展的人的技艺和艺术就：教师要在每学生面前，是最平庸的、在智力进展上最有困难的学生面前，都向他打开他的精神进展的领域，使他在领域里达到顶点……，以人的自信的泉源中汲取力量。”让孩子体验成功，重树孩子的自信心。让孩子时刻保持自信心，不要把一时的失利看成永恒的失败，这样方能成功。孩子在成长中会遇到挫折或挑战，会有的委屈、茫然和无助，一名心理老师更要做有心人，在呵护关爱孩子的，要耐心、积极的引导，聆听的心声，用的循循善诱和真诚关爱引导不断地在受挫折中懂得自省、学会自励树立自信，在健康中成长。