试论课堂教学如何实现优质语文课堂教学

摘 要：作为一个语文教师，每当下课的铃声响起，从讲台上走下来，总会在心里重复地问自己一个问题：这堂课上得成功么？虽然教案上事先设置好的问题、重难点均在课堂上有所提及，丝毫没有遗漏，但同学们飘忽的目光，平淡的反应，总觉得差点什么。
关键词：启发学生；教学对象；教学任务

一、什么样的课堂效果才最好呢

什么样的语文课效果才算最好呢？一次公开课后的评课过程中，我校高级教师江老师的一句评语让我茅塞顿源于：论文摘要怎么写www.618jyw.com
开，“好的语文课应该能让学生乐于参与并积极思考”。
我国的教育虽然仍处于应试教育阶段，但毋庸置疑的是它仍向素质教育不断迈进，脚步或许踉跄，目标却是坚定不移的。创新需要积极思考，实践则需要学生主动参与。因此，教师应当由“满堂灌”“注入式”的教学观念转变为“启发式”和“讨论式”的教学观念，实现课堂教学交际化，增加学生实践的机会，使学生处于积极思维状态。这样的课堂，学习效果自然就好。

二、怎样实现优质语文课堂教学呢

怎样实现语文的优质课堂呢？答案是让学生翻身做课堂的主人。构建以学生为主导地位的课堂虽然是老生常谈，但历久弥新。当代的许多教育家不断地探索着由应试教育通往素质教育的蹊径，但往往殊途同归。“北有魏书生，南有李镇西”，著名教育家李镇西老师教育思想的核心便是教育。李镇西老师认为“教育应该是当今中国教育的时代主题”，“没有，便没有创造；没有的教育，便没有民族的未来”。异曲同工的是著名教育改革家魏书生老师教育理念的核心也是教育，他对教师课堂教学如何实现提出了十条具体可行的要求：
1.每堂课都要备课，老教师可以用旧教案，新教师的教案也不用写得太详细，但一定要有备课簿。
2.每堂课至少有三类不同的教学目的，以供学生选择。最优秀的会了可以不听课，做自己认为有价值更深更难的题。后进生听不懂也可以不听，要选择一些适合自己的浅题来做。老师一定要帮助“陪坐的”“待业的”学生找到适合自己的工作。选择不同的学习目标，提高学生的“就业率”是一件很快乐的事情。
3.教师讲课时间别超过20分钟，大部分学生能看会的，老师不要讲，更多的时间应还给学生去读、去思、去查资料、去讨论、去练习。
4.如果是讲新课，学生发言不少于10人次。学生也可以替老师讲难点，讲重点，当然也可以提问题，谈看法。

5.学生动笔练别少于10分钟。

6.处理偶发事件别超过20秒，以减少老师发火的机会，增长教育智慧。

7.请学生做课堂教学总结，每堂课请一两名学生谈一两条看法。

8.至少留三类不同层次的作业，使不同水平的学生找到适合自己的、循序渐进的作业。
9.下课后的课间10分钟，不离开学生，学生做操就和他们一起做操，学生在室内就坐在教室里找三五个学生谈谈心，聊聊天，商量商量怎么学习更愉快，效率更高。
10.备课簿上写一句话，这节课成功在何处。教师固然要反思，但我觉得首先要正思，找到自己的优点，找到学生喜欢的环节，坚守坚守再坚守，发展发展再发展，这样反思发现，那些不足才会一点点减少。
魏老师的10条要求，贯穿了备课、上课、到下课的整个课堂教学过程，具备一定的可操作性。与其说是要求，不如说是做法，但其原则的实质就是以学生为本。

三、如何做好一个课堂的引导者呢

学生已经做了课堂的主人，那么老师呢，是仆人、旁观者，或是一个多余的人？优质课堂注重以学生为主体，教师充当的角色应是引导者。但是真正的指挥棒还是掌握在教师手里，引导者怎么“导”，关乎着课堂教学的航向，更关系着整堂课的成败。

1.了解教学对象，摸清学生情况

“备课实际是备人”，教是为了学，因此，教师的备课应当在怎样引导学生理解内容，掌握知识，提高能力上下工夫。要想实现这一目的，备课就必须从学生实际出发。教师讲授的主要目的是为了使学生把知识学到手。所以要彻底改变那种只见“物”（教材），不见“人”（学生），“闭门造车”的状况。

2.明确教学任务，确定教学目标

学生做主，不等于漫无目的，那样课堂教学便失去了教的意义。因此，教师在备课时就应明确本节课的教学目标，做到成竹于胸，在课堂教学过程中，及时地引导修正，保证教学任务的完成。

3.不断努力学习，提升个人素养

孔子曰：“不正其身，如正人何！”教师作为课堂的引导者，需要有高瞻远瞩的目光，渊博的学识，以及鲜明、准确、精练、形象的语言，这样才能在学生思维孱弱时加以扶植，偏离时加以修正，汪洋恣肆时给予疏导。因此，教师应当不断地学习，提升个人的道德素质，思想素质，业务素质。
“以弘扬人的主体性为宗旨，让学生在一种宽松、自由、活跃的气氛下进行学习，以促进人的可持续发展为目的，运用各种有效的教学方法，使全体学生动起来。”这样的优质课堂的实现，归根结底，要依赖于老师。从主导变成引导，从主演到导演，从台前的主控到幕后的操控，实现一堂课的最佳效果却不单是一个角色的转变那么简单，摸清学情，明确目标，让学生动起来。
（作者单位 福建省南平市光泽一中）