试谈探究小学英语合作学习实施策略探究

摘 要：合作学习作为新课改提出的三种主要学习方式之一，已经被很多小学英语教师采用并实施到了课堂中，但是在推广合作学习的过程中，也出现了很多问题。因此，在小学英语课堂中如何开展合作学习需要经过探讨和研究，只有经过一定的探究，才能将合作学习真正行之有效地在小学英语课堂中推广应用起来。通过多年的教学经验，对小学英语合作学习的实施谈一些观点和看法。
关键词：合作学习；定义；学习效率；小组合作
随着社会经济的迅猛发展，人与人的沟通与交流也越来越方便，同时人际关系的处理也越来越重要，如何为社会培养出综合素质全面发展的学生，成为目前学校教育关心的重点。而培养学生的合作学习能力也是当前教育工作者面临的一个重要问题，良好合作学习机制的建立，能够为学生创造良好的学习环境和氛围，为学生以后的发展及适应社会的需求打下坚实的基础。

一、合作学习的定义

什么是合作学习呢？顾名思义，就是在老师的引导下，根据学生的个性发展特点和不同的学习状况进行一定的分组，让学生结成学习小组，进行共同学习、互相学习和帮助，并且为共同目标而共同进步，最终使每个学生都能良好发展的一种新型学习方式。合作学习采用课堂授课与小组学习活动相结合的形式，个体通过与小组成员的有机结合，达到互相学习、互相进步、互相鼓励的目的，从而全面提升学生的综合素质和学习积极性。

二、小学英语合作学习的实施对策

1.积极互助，提升合作学习效率

积极互助主要包括学习目标互助，积极的奖励互助，以及小组内学习方法和角色互助等。学习目标互助就是在小学的英语学习中，摘自：毕业论文摘要范文www.618jyw.com
根据合作学习成员的英语学习状况进行分析，制订出符合本组成员的共同学习目标。例如：每节课记多少英语单词等等；积极的奖励互助是指在合作学习成员内部根据平时合作学习的情况，给予表现突出的成员一定的鼓励和评价，以提升合作学习成员内部的自信心和学习积极性；学习方法和角色互助是指小组内的成员可以设置一些小职务，根据最近的学习状况进行任免，让成员中的优秀学生承担更多的责任，同时合作学习的小组成员要分享自己的学习方法，使大家都能掌握更好的学习方法。通过合作学习的互相帮助和鼓励，使所有学生都能体会到学习英语的快乐。

2.合理分组，优化合作学习效率

合作学习的合理分组是十分必要的，教师应该根据学生的个性发展和学习状况进行全面的分析，在掌握学生学习英语的基础上，依据学习的能力、性格、男女比例等，进行优化分组，将合作学习进行分层次搭配，从而使每个层次的学生都能更好地学习英语。教师在布置完任务后，要经常穿梭于各小组之间，进行指导、帮助或纠正，这样的学习气氛显得轻松、活泼而又团结互助，有利于学生顺利完成学习任务，有利于师生间的有效沟通，有利于学生间的彼此了解，有利于学生相互帮助、相互支持、相互鼓励，从而促进他们亲密融洽人际关系的建立，进而培养其合作能力和团队精神。

3.强化责任，完善合作学习

根据合作学习成员的特点及情况，选择相关的负责人。当教师将英语学习的具体任务传达以后，合作学习内部成员应该责任明确，由责任人负责进行安排学习，其他成员互相配合以便顺利完成学习任务。只有强化小组学习内部的责任制度，才能让学生有针对性地发挥自己的作用，不断地提升所有成员的英语水平，从而真正达到合作学习的目的。

4.小组竞赛，促进小组合作学习

开展小组间竞赛也是激发学生学习兴趣、促进小组合作学习行之有效的方法。竞争是小组学习的催化剂。在好胜心理的驱使下，小组成员乐于参与小组合作学习。在学习的过程中，组员个个为了荣誉都十分投入，互帮互助，努力探究知识，最终完成小组学习的任务。以小组比赛的形式开展小组合作学习，学生参与积极性高、参与面广，同时又培养了学生团结合作的好品质。
合作学习有助于改善学习气氛和环境，为学生提供了一个较为轻松的学习氛围和自主的学习环境，极大地提升了学生的学习兴趣、积极性以及创造性思维的能力。使学生有足够的时间和空间进行独立思考、自主探索与合作交流。合作学习同时能够促进学生的共同进步和发展，做到以人为本，以学生为主体，构建平等、友善的师生关系，有助于教师教学任务的顺利完成。合作学习能让每一位学生的思维得到拓展，个性得以张扬，能力得以提升。在教学中采用小组合作学习的方式，形成了师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进了学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。但是在实施的过程中，教师应该具体问题具体分析，必须要经过一定分析和研究后，再推广和应用，从而切实提升小学英语教学质量。
参考文献：
李媛.合作学习策略在小学英语教学中的应用探究[J].现代阅读：教育版，2013（4）：272.
姜红.谈小学英语课堂合作讨论学习的有效性[J].现代阅读：教育版，2013（2）：227.
（作者单位 江苏省张家港市城北小学）