简析电教传统电教媒体在现代小学数学教学中运用初探学术

【摘 要】伴随着科学技术的发展、社会的进步、办学条件的不断改善，以电教媒体为核心的现代教育技术在小学数学教学中的应用日趋广泛和深入，给教学改革注入了新鲜的活力。在小学数学教学过程中恰当地运用一些传统电教媒体可抽象枯燥的数学内容设计成生动、灵活、形象、多变的演示过程，激发学生学习兴趣，使学生快速、高效地获取知识、发展思维、形成能力，提高学习效率。
【关键词】传统电教媒体，现代小学教学，数学教学
相比于传统电教媒体的使用教学，在传统的教学模式中，学生学习方式比较单一、被动，学生没有学习的兴趣，缺少自主探索、合作学习，独立获取知识的机会。所以，近年来，全国各地小学教学课堂上，传统的电教媒体开始普及应用，它的使用，使得学生的学习变得生动形象而富有乐趣，大大的提高了学生的综合学习效率，起到了事半功倍的良好效果。下面，我们就来详细的探讨一下传统电教媒体在现代小学数学教学中的应用的优势所在。

一、从基本的感官出发所具备的优势

心理学研究表明，人类各种感觉器官的功能作用是各不相同的，视、听、嗅、触、味五种器官中，其中视觉和听觉器官在获取信息过程中所起的作用最大，而且同时利用多种知觉比利用单一知觉的学习成效更高，因此视听觉协同活动，可以大大提高学习的效率。特别对于低年级学生，由于他们的认知规律，思维特点，更需要利用电教媒体课件去刺激他们的感官，激发他们的思维活动。
一般来说，人们从听觉获得的知识能够记忆约15%，从视觉获得的知识能够记忆约25%。如果同时使用这两种传递知识的工具，就能接受知识约65%。在传统的教学中，老师所能做的，就是让学生从听觉获得知识，极少部分可以从视觉接受，所以学校效率较低。但是在传统电教媒体中，媒体可以有效的将视觉和听觉相结合，让学生从视觉和听觉上同时接受知识，提高学校效率。

二、激发学生兴趣，营造愉快的学习气氛

数学课程的特点之一是内容抽象，对于小学生来说不便于理解，所以也就没有太大的学习兴趣，进而影响到学生的学习效率，如何在传授知识的过程中做到生动形象，使得学生能够激发自己的学习效率，这是数学教学所存在的最重要的问题。而恰好，这个问题，传统电教媒体可以完美的解决。运用电教媒体机辅助教学，可不受时间、空间、微观、宏观的限制，将教学内容中所涉及到的事物、情景、过程，全部再现于课堂。便于教师根据教学的需要创设学习情境，使学生产生新颖、不一致、令人惊奇等感受，造成认知上的冲突，从而激发学生学习兴趣，使学生由被动地接受知识的灌输变为主动参与学习的过程。
小学生正处身心职称论文范文www.618jyw.com
快速成长的阶段，好奇心强，求和欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。相比于传统的教学模式，有声有色的电教媒体教学附有他特有的吸引力，这种吸引力，能够吸引小学生将所有的注意力集中其上，然后在学生的专注中唤起学生的学习兴趣，使学生产生浓厚的学习兴趣，主动学习。

三、呈现教学过程，突破教学难点

人们对事物的认识总是由具体到抽象，从特殊到一般，从简单到复杂，从感性认识到理性认识。小学生更是如此，他们的年龄小，知识贮备少，加之缺乏生活经验，往往不了解事物内部的本质联系，只是根据事物的外部特征进行概括和作出判断。总的来说，小学生的思维方式仍以形象思维为主，对抽象的数学知识的把握仍离不开具体形象的支撑，这使得他们对于知识的理解和接受能力，十分的有限。
而在数学的课堂教学中，经常会遇到一些比较抽象的问题，这种抽象的问题，教师单纯用常规教学手段难以向学生阐述清楚，就使得学生理解起来十分的困难，影响学习效率。而采用电教媒体进行教学，老师可以将这抽象的问题用具体形象的动态图像演示，利用其丰富的媒体把高度抽象的知识直观显示出来，化抽象为具体，帮助学生从视觉和听觉上同时理解概念的本质属性，提高理解和接受能力。

四、利用传统电教媒体教学，使数学问题生活化

数学学习与我们的生活息息相关，而我们学习数学的最终目的，也是为了将来服务于现实生活。可以说，生活离不开数学，同样，数学的教学也离不开生活。
在传统的教学模式中，虽然课堂上老师也会提一些现实生活中的例子，但是这些例子从老师的嘴里说出来，对于对生活并没有太大的了解的小学生来说，实际上起不到太大的作用。但是运用传统电教媒体教学就不一样了，老师可以通过电教媒体将生活中的例子播放出来，从视觉和听觉上同时去影响学生，使其明白数学知识与生活实际的联系，这样一来，既能提高学生解决实际问题的能力，又能提高学生学习数学的积极性和创造性，一举两得。
五、结语
跟传统的小学数学教学模式相比，传统电教媒体在小学数学教学中的应用不仅能调动学生的学习积极性，克服学生对于数学学习没有兴趣的弊端，提高学习效率。尤其是，现在虽然多媒体也在高速的发展，可就目前我国的综合形式来分析，较为理想的省时、省力、高效的教学途径还是传统电教媒体。
参考文献：
现代教育技术——走进信息化教育 [M].北京高等教育出版社，2010.9（1）
王文霞，杨改学.对信息技术与中小学课程教学整合的思考[J].教育技术导刊，2011 .10