试述班主任中职班主任管理工作中不足与策略

【摘 要】班主任在学校教育管理工作中发挥着重要的作用，一个班集体教学质量的好坏一定程度上和班主任的管理工作是分不开的。笔者从当前中职班主任的管理工作存在的问题出发，并加以分析找出原因，并提出相应的解决对策。
【关键词】中职 班主任 管理 问题 原因 对策
1674-4810（2013）20-0173-02
随着经济的发展和当前企业对技术性人才的需求量越来越大，中等职业技术教育也越来越受到企业和社会的广泛关注，中等职业技术教育得到了空前的发展，这给中职班主任的工作带来了挑战。中职班主任工作在班级教育和管理工作中，发挥着关键性的作用。而一个班集体的好坏很大程度上和班主任的管理水平高低有着直接的联系。为了进一步提高中职班主任的管理水平，使中职班主任的工作做得更好，必须找出当前中职班主任管理工作中存在的问题，并且对其原因进行全面分析，探讨解决的办法和对策。在此笔者结合当前中职班主任工作存在的情况来谈谈自己的几点看法，希望能为中职班主任的管理工作提供借鉴和可供参考的经验。

一、中职班主任自身存在的问题

1.中职班主任对自己的工作缺乏积极性

目前，中职院校正在全面发展，但是在教职工人员的配置上却跟不上中职院校发展的步伐，教师严重匮乏，出现了教师和学生比例严重失调的现象，这使得教师的压力和负担都过重。一个班级管理中的事情包括：班风纪律管理、学生的成绩管理、学生思想工作的建设、校园环境的保持等。中职班主任的工作繁多可是工资福利待遇却不高，再加上中职班主任自身责任心的缺乏，使得中职班主任的工作缺乏一定的积极性和主动性。很多的中职班主任反映当班主任都不是他们自愿的，是学校领导强加给他们的，他们认为当班主任是一个负担，根本没有立足岗位奉献的观念。对自己的工作不能积极主动去完成，缺乏责任心。

2.中职班主任的工作目标缺乏针对性

中职院校的最终目的就是为社会培养出具有专业技能的高素质人才，其工作目标比较明确。但是在实际的教学管理工作中，有一部分中职班主任在心里根本没有明确自己所带班集体的最终目标，根本不知道要将自己的班级培养成什么样的班级，对学生的专业管理较少，工作目标不够明确，缺乏一定的专业性。对班级所有的学生实行统一的管理方法，没能根据学生的不同特点和能力采取不同的教育和管理方式。班主任应努力做到让所有学生在中职的学习过程中都有一定的提高，都能熟练掌握一门技能，成为一名优秀的合格的未来职业人员。在现实的中职教学中班主任的管理较简单，方法也比较单

一、导致学生对班主任的管理不能接受，这给学生的成长造成了很大的负面影响。

3.中职班主任的结构不够合理，人员的安排不够科学

当前在中职班主任队伍的建设中，班主任的机构和人员安排都不够科学、合理，主要表现在：一是班主任队伍在年龄上趋于年轻化，教学经验丰富、资历深的中年教师较少；二是中职班主任的知识结构不合理，中职班主任从师范类学校毕业的较少，大都是其他职业转业过来的，在工作教育和管理的过程中时常会出现低级的不符合职业基本知识的问题；三是中职班主任的工作能力较低，只是一味地将上级的指导思想和工作传达给学生，自己却很少自主工作。有的中职班主任认为自己工作的任务就是完成学校布置的一些事务，根本不会根据学校的指导思想去创新工作内容，有效地多样化地完成学校布置的事务，搞好班级活动，创建中职班
主任管理的工作效率。这些现象，都在一定程度上造成了中职班主任结构的不合理，从根本上给中职班主任对班级的管理增加了一定的难度。

4.中职学校班主任的管理制度不健全

当前中职院校对班主任的工作管理制度还不健全，需要在今后的工作中不断改革和完善。一是管理制度的科学性还有待完善。现阶段中职院校的一些管理制度没有结合院校的实际情况来加以制定，一般都是借鉴或照搬普通中学的管理制度，管理制度缺乏一定的针对性和科学性。二是管理制度的教育学需要不断健全完善。因为在实际的管理工作中有的管理制度缺乏一定的针对性，制度的内容不够科学，表述的内容也不够明确，这造成了班主任在工作中无所适从。三是管理制度的稳定性需要进一步加强。在实际的教学管理中，有些制度不能长时间执行下去，或在执行的过程中对制度有了一定的修改，使得各班主任的工作随意性较大。四是班主任对学校的制度执行力度不够，有些中职学源于：论文网站www.618jyw.com
校的管理制度只是一个形式，在实际过程中真正落实的很少，尤其是对于那些没有对执行制度进行考核的，使得中职班主任的管理工作只是注重形式，缺乏时效性。

二、中职班主任管理工作中存在问题的原因

1.中职学校的管理力度不够

长期以来，中职院校对班主任的管理工作做得还不够，首先，表现在学校领导对班主任的管理力度不够。学校的领导工作多、事务忙，对中职班主任的关心程度还不够。其次，班主任科室的配合程度不够，一般中职班主任的工作是由学生科主管的，其他科室认为班主任的管理和他们没关系，对班主任的管理工作没能够进行积极的配合和支持。再次，现阶段的班主任津贴福利不是按照班主任的工作业绩的多少来进行分配的，而是按照平均主义的思想来加以分配的，这在一定程度上对中职班主任的工作积极性有很大影响。

2.当前社会中存在影响中职班主任管理的不良因素

随着我国市场经济的不断完善，其中也出现了很多不良因素，金钱已成为当前人们工作的最终目标，同时市场经济具有一定的主动性，有些中职班主任也是一味的看重金钱的利益，组织纪律观念较淡薄。这些负面的影响给中职班主任的管理工作带来了不良影响。

3.中职学校的学生水平和自律能力较差

中职院校在招生中对学生的成绩和综合素质没有一定的要求，门槛较低，很多学生因为基础差，自律能力弱而选择就读中职学校。这给中职班主任工作带来了一定的难度。中职生正处于青春期，思维比较敏捷，有自己的思想，但是这些学生的基础和自律能力都较差，组织纪律观念比较淡薄，迟到早退的现象时有发生。

三、中职班主任管理工作中解决问题的对策

1.中职班主任的聘任要实行选聘制度

中职班主任应聘任那些工作能力强、业务水平高、责任心强、工作积极主动的教师。在中职班主任的聘任上要实现选聘制度，从而提高班主任的工作效率和管理水平，督促和监督中职班主任更加努力地工作，力求成为一名合格的班主任。要做好中职班主任的选聘工作，首先最基本的是要采取自愿选聘的人员，这样才能保证班主任工作的积极性和责任感，在自愿报名的名单中对这些教师的工作能力和业务水平进行考核，从中选拨出最优秀的人员作为班主任。二是在聘用班主任的工作中要选择那些有意愿担任班主任工作的教师来担任，只有有意愿担任班主任工作的教师，才能将自己的全部精力放在班级和学生的身上。三是对中职班主任的选聘条件要明确。要选择那些综合素质强、业绩水平高、作风正派、管理能力强等条件来作为班主任聘任的条件。四是选聘的程序要公开公正。中职班主任的选聘过程要秉持公平公正公开的原则。

2.加强对中职班主任的培训工作

中职院校和教育机构管理部门要加强对中职班主任的业务培训工作，通过培训来不断提高中职班主任的管理能力、业务水平和综合能力，以此来适应班主任的管理工作，保证班级管理的有序进行。培训的内容应涵盖思想教育、业务知识、管理能力等方面。其中培训的方式也需要多样化，如派班主任到学习班参加培训，聘请专家到中职院校给中职班主任进行培训，班主任利用互联网观看教育专家的视频讲座等，以此来提升班主任的业务水平。

3.在中职班主任的管理中实行规范化管理

学校的领导和中职教育主管部门要加强对中职班主任的管理，对年轻的中职班主任要加以关心和指导。如年轻班主任的管理经验少，可以帮助年轻班主任做好工作计划和工作总结，要求中职班主任按月对自己的工作进行总结。指导班主任在班级的作风建设上通过组织各种团队活动，来培养学生的团结意识，从而建立良好的班级风貌，从根本上来提高学生的学习效率。

4.通过考核来实现中职班主任管理的科学化

考核是对中职班主任管理工作的检验。（1）中职院校要建立一套系统的考核制度，对考核的项目和内容进行明确的规定；（2）考核的方式要合理，注重班主任在工作中的主观能动性的发挥；（3）考核的成绩一定要公平真实；（4）对考核的成绩一定要奖罚分明。
四 总结
中职学校是一个培养技术型人才的地方，随着经济的发展，对技术性人才的需求也越来越大，中职院校应抓好这一机遇，加大对中职院校班主任管理的工作力度，培养出一批高素质的班主任，从而不断提高中职院校的管理水平和教学效率。
参考文献
班华.今天，我们怎样做班主任[M].上海：华东师范大学出版社，2006
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