河南省体育教育生培养方式近况探讨

新的历史时期,科学技术迅猛发展,科学技术与文化的相互渗透,对我国高等学校的人才培养工作产生着深刻影响。面对变化了的社会需求,培养什么样的人才?如何培养?是摆在体育教育专业眼前两个亟待解决的现实问题。本研究采用文献法、调查法、逻辑法和数理统计法等研究方法,通过对河南省体育教育专业本科教育的学生现状、师资现状、培养目标、课程设置、教育实习及毕业生就业现状进行调查与分析,探讨河南省现行体育教育专业本科生培养模式的科学性。在对国内外有关体育教育专业人才培养模式文献资料研究的基础上,结合河南省地区经济、文化和教育的特点,提出我省体育教育专业本科生培养模式的改革对策。旨在新形势下,为我省体育教育专业本科生培养模式的完善及发展,起到抛砖引玉的作用,为我省更好地培养体育教师专门人才提供理论支持,以期为我国其它地区体育教育专业培养模式改革提供参考。本课题通过研究,得出以下结论和建议:1.河南省体育教育专业本科生培养规模整体发展迅速,但发展不均衡。各院校应充分积极交流,互相学习,共建资源共享平台。2.河南省体育教育专业本科生师资队伍中高职称老龄化情况依然存在,学历层次结构性矛盾还客观存在,教师队伍专项布局有待改善。3.河南省体育教育专业本科生在生源结构上存在弊病,新生的录取应采取文化课与专业成绩科学换算的方法。根据学生择业方向和社会需求的变化,通过宏观调控和政策引导达到人才资源的公道配置。4.河南省体育教育专业本科生教师对现行的课程设置满足度不高。应打破学科课程的传统界限,融合主干课程,增加教育类课程,加强地方特色课程的开发,公共必修课综合化,放宽学校课程设置的自主权,增加专业必修课的比重,在保持多样化的情况下规范选修课的课程设置。5.河南省体育教育专业本科生教育实习时间安排比较短,方式单一。教育实习环节在实习时间和形式上应采取统一安排为主,多种形式共存的模式,充分重视教育实习准备期工作,有针对性地解决学生在实习过程中碰到的实际困扰问题。【关键词】：河南省体育教育本科生培养模式现状
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-81前言8-161.1问题的提出8-91.2研究现状9-151.2.1国外关于体育教育专业培养模式的研究9-101.2.2国内关于体育教育专业培养模式的研究10-151.3研究任务15-161.3.1揭示河南省体育教育专业本科生人才培养模式的现状151.3.2提出促进河南省体育教育专业本科生人才模式建设的公道性建议15-162研究对象与方法16-192.1研究对象162.2研究方法16-192.2.1文献法162.2.2调查法16-182.2.3逻辑法182.2.4数理统计法18-193研究结果与分析19-393.1培养模式的概念19-213.2河南省体育教育专业本科生培养模式各因素现状21-393.2.1河南省体育教育专业本科生培养概况213.2.2河南省体育教育专业本科生培养途径及学校分布21-223.2.3河南省体育教育专业本科生师资情况22-243.2.4河南省体育教育专业本科生招生情况24-253.2.5河南省体育教育专业本科生人才培养目标及课程设置状况25-323.2.6河南省体育教育专业本科生教育实习状况32-363.2.7河南省体育教育专业本科生就业状况36-394结论与建议39-414.1结论394.2建议39-415致谢41-426注释42-447参考文献44-488附录48-569个人简历56