探讨课堂让课堂因“错误”而精彩题目

摘 要：学生在学习中常常会出错，但老师不应怕学生出错，反而要把这种错误看做是一笔宝贵的教育资源，充分、巧妙地利用这种错误资源，来激活课堂，使课堂因为错误而精彩。要想真正有效利用错误资源，要做到：正视错误，培养学生的自信心；引导纠错，培养发现意识；巧用错误，激发学生的学习兴趣，提高反思能力；将错就错，激发创新能力。使学生在错误中成长，促进学生情感、态度、价值观的和谐发展。
关键词：利用；错误资源；课堂
俗话说：“人无完人，金无足赤。”学生在学习中的错误是一笔宝贵的教育资源，教师不但允许学生出错，更要巧妙地利用学生的错误，使错误成为课堂的亮点，使学生在错误中成长，促进学生情感、态度、价值观的和谐发展。通过对错误资源的有效利用能激活课堂，让课堂因错误而精彩。在长期的小学数学教学中，我在充分利用“错误”这一教学资源时积累了一些浅显的做法，仅供探讨。

一、正视错误，培养学生的自信心

作为教师，要本着以人为本的主体教育观，尊重、理解、宽容出错的学生，不斥责、挖苦学生，要允许学生出错。我在教学中用开“绿灯”的方式对待学生的错误，在课堂上提倡几个允许：错了允许重答；答得不完整允许再想；不同的意见允许争论。这盏“绿灯”使他们的自尊心得到切实的保护，人格得到了充分的尊重。如，在教学“千克的认识”时，我抽一学生上台指出弹簧秤上“1千克”的位置，但他指错了；我又抽另一学生上台来指，但并没有让第一位学生回位，而是在第二位学生指对后，再让第一位学生指出“2千克”的位置，等他回答正确后再让他回位。这样学生没有答错题被老师斥责的忧虑，更没有被同学嘲笑的苦恼。他们在的氛围中学习，思维活跃，敢说、敢做、敢问，勇于大胆创新，树立了学好数学的信心。

二、引导纠错，培养发现意识

提出一个问题往往比解决一个问题更重要，在教学中，我利用学生学习中出现的错误，适时给学生创设一个自主探索的问题情景，让学生在纠正错误的过程中自主地发现问题、解决问题，培养学生的发现意识。如，学习了“有余数的除法”后，让学生判断：26÷3=7……5，72÷8=8……8，42÷5=7……7等这些题是否正确，接着追问：你是怎样发现错误的？学生在老师的启发诱导下，积极主动地找到了判断错误的方法。在教学中，应经常选取错例，引导学生从不同的角度审视问题，让学生在纠错的过程中，自主地发现问题、解决问题，既深化了对知识的理解和尊重，又培养了学生的发现意识。

三、巧用错误，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。在教学中，教师应最大限度地满足每一位学生的需求，最大限度地开发每一个学生的智慧潜能，充分利用学生的错误来激发学生的学习兴趣，唤醒他们的求知。如，在教学多位数乘一位数时，先让学生自主学习进位（不连续）的笔算乘法，然后抽人板演，检查学习效果，结果有同学做错了，要么忘了进位，要么没有加上进上来的数。这时我让学生先观察，找出错误的原因，并讨论：为什么会出错呢？怎样做才能防止出现错误？讨论后问：你有信心将此类题做正确吗？这时同学们强烈要求教师再出一些题来做做，极大地调动学生的学习积极性，使枯燥乏味的计算题也变得有活力。

四、巧用错误，提高反思能力

学生的错误不可能单独依照正面的示范和反复的练习得以纠正，必须是一个“自我否定”的过程，而“自我否定”又以自我反省，特别是内在的“观念冲突”作为必要的前提。利用学习中的错误，并及时引发这种“观念冲突”，求得新的深入认识，这既有利于问题的解决又培养了学生的反思能力。如，在学习了“分数的初步认识”后，让学生判断“把一个月饼分成两份，每份是它的1/2”是否正确，为什么？你为什么想错了呢？又如，判断“一本《故事书》的1/4和一本《连环画》的1/4相等”是否正确？为什么？通过判断、讨论、反省自己的思维，提高辨析能力。

五、将错就错，激发创新能力

利用学生学习中出现的错误，鼓励学生从多角度、全方位审视自己在学习活动中出现的错误，突破原有条件、问题锁定的范围，进行将错就错修正条件或问题的训练是培养学生创新思维能力的有效手段。如，少年宫乐队有女同学18人，学17人，合唱队的人数是乐队的3倍，合唱队有多少人？有学生将算式列为：18+17×3或17+18×3，看到这种列式，我明白学生错误的原因（他们的想法和算法都正确，列式时忘了小括号），将错就错，让他们分别说：“18+17×3”和“17+18×3”表示什么意思？原应用题中条件应怎样改，才符合算式所表示的意义？引导学生修正原应用题使之符合“18+17×3”或“17+18×3”的意义的训练。这样做有利于培养学生的创新思维能力。
“错误”是一种宝贵的教学资源，也是一种学习资源。只有在“展示错误”和“纠正错误”的探究过程中，课堂才是活的，教学才是美丽的，教与学的活动才最具有价值。让“错误”美丽起来，让课堂因“错误”而精彩！
参考文献：
胡海红.让数学课堂因“错误”而精彩[J].文理导航：下旬，2012（10）.
（作者单位 陕西省安康市平利县城关小学）源于：电大毕业论文www.618jyw.com