试谈责任感如何培养小学低年级学生责任感

摘要：学生责任感的培养，既是学校教育的重要内容，又是家庭教育的重要内容。学校要注重对小学生进行责任心教育，提高树立责任感的自觉性。家庭教育要持之以恒，落实培养责任感的实效性。
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二十多年的班主任工作，使我体会到学生的思想教育工作是一个难点。虽然老师在教育教学中，对学生的思想教育常抓不懈，但有一部分学生仍然违反学校的规章制度，损害班集体的荣誉，辜负家长的期望，我觉得存在的原因是学生缺乏责任感。在家里，家长对孩子的期望，他们熟视无睹，缺乏对家庭的责任；在学校，经常违反纪律，损害班集体的荣誉，缺乏对班集体的责任；在社会，缺乏对社会的责任。因此，责任感的培养正引起人们的关注。“责任重于泰山”，不难想象，只有具有高度责任感的人才能主动承担起对家庭、对社会的责任，才会努力工作，做出成绩，取得成功。因此，孩子责任感的培养，既是学校教育的重要内容，又是家庭教育的重要内容。我从两方面谈谈小学低年级学生责任感的培养。

一、学校要注重小学生责任心教育，提高树立责任感的自觉性

学校教育比较直接系统，小学生责任感的培养，可通过学校教育的多方面进行培养。小学低年级教师应发现问题，态度积极，针对问题创造条件，有意识地对学生进行引导教育。

1.以课堂教学为阵地，实实在在抓责任感培养

责任感培养要想达到“润物细无声”的境界，关键在课堂教学中。因为课堂教学是教育的主阵地、主渠道。除去睡眠以外，学生一天大部分时间在课堂里。在这段时间里，他们的认知、情感、性格、意志时时都在变化着。因此，我在教学中教育学生大到参加好每一次活动，上好每一节课，小到回答好每一个问题，做好每一次作业，甚至写好每一个字开始，要求学生凡事做到“积极、认真、踏实”。 比如，在写字教学中，我们往往不要求学生人人写字有字体，但要求把字写工整，作业本整洁，卷面干净， 这样做就是要培养学生要有认真写好每一个字的责任心。教育就是在以学生为本，充分尊重学生身心发展规律的前提下，把德育本身的目标与各学科教材所蕴含的德育因素，自然地、有机地、不显痕迹地结合起来，使德育内容在潜移默化的教学过程中内化为学生个体的思想品德。

2.以情感教育为突破口，激发学生责任感形成

德育心理研究表明，低年级学生对命令式的方式不乐于接受，容易产生逆反心理。就拿整理抽屉来说吧，摘自：毕业论文开题报告范文www.618jyw.com
要让低年级学生看成是“我要做的事”而不是“要我做的事”。于是我让学生从身边找榜样，找找哪些同学平时自觉地整理抽屉。榜样的力量是无穷的，观察了榜样的抽屉，听了榜样的介绍，学生们都流露出钦佩的神情。于是，我便趁热打铁，告诉学生：做事贵在坚持，坚持天天整理抽屉，这可是件不容易的事，此时，学生的责任感完全被激发起来，纷纷表示“我能行！”

3.以实践活动为切入点，促进责任感的内化

行为教育的原理告诉我们，孩子高度的责任感，主要是通过实践来完成，教师要教育并督促学生担负起自己的责任。我在开学初便成立了检查小组，分配好任务，交给他们方法，并带领他们进行督促、检查，做好记录，以此作为学生行为习惯之星周评比的依据。这样一来，学生不良行为已得到了约束，逐渐地，学生把整理书包、抽屉，摆放文具、课桌凳等纳入到了自己日常行为习惯中，至此，他们已形成了稳定的心理结构，真正地树立起了对自己的责任感。

4.以养成教育为突破口，强化学生的责任感

培养责任感是一个很复杂的过程，是一个由知到行的渐进过程。既不是单纯地向学生讲述道理所能奏效的，也不是几次具体的情境感染就会成功的，它需要意志的支持和实际锻炼。在班级管理中，我们应按“低起点、严要求”的思路去做。把各种“规范”“准则—守则”“提倡”“不准”进行归类，分成层次，逐步要求学生去做。例如：二年级学生刚开学时，只要求学生遵守学校的作息时间和课间纪律，其余少作要求。一周后再提出不乱扔垃圾，保持室内外卫生整洁。如此反复，在螺旋中上升，学生所养成的习惯就牢不可破，并且学生感受到的压力也小，比起一下子提出十几条要求的效果自然就好得多。

二、家庭教育要持之以恒，落实培养责任感的实效性

孩子责任心的培养是一个长期而系统的工程，它不仅需要家长循序渐进地对孩子进行教育，同时更需要家长和孩子一起成长，去深入研究孩子的心理特点，并适时调整教育方案，所有这些，都要求家长能够持之以恒，而家长本身的持之以恒又给孩子起到了示范作用，促进孩子责任感的养成。

1.要注意言传身教

榜样的力量是无穷的，父母是孩子的第一任老师，是孩子社会行为习惯的楷模。父母在家庭生活中所表现的责任感的强弱，是孩子最先获得的责任感体验。试问一个对自己、对他人、对社会毫无责任感的家长，怎能培养出具有很强责任感的孩子。因此，家长一定要加强自身的修养，要做一个有责任感的人，这也是为了有利于孩子的健康成长。

2.立规矩，多参与

低年级孩子责任感的培养应该从小处着手，从日常生活的点滴开始。平时，可以多给孩子一些处理事情的机会，并给孩子立规矩：比如用过的东西，要放回到原处；做完作业自己整理书包；吃完饭自己收拾碗筷；家里的地面脏了自己擦干净等等。有了规矩还要有检查，督促并进行评价，不忽视、不迁就，要持之以恒。

3.要适当让孩子“自食其果”

为了培养低年级孩子的责任感，家长可以适当地让孩子品尝一下办事不负责任的苦果。比如孩子平时乱放东西，提醒他多次也不起作用，某天孩子因为乱放而找不到想要的东西时，家长不要理睬他，让他去费时费力地去找。事后再和他讨论找不到东西的原因，并以此提醒他做事要负责任，有头有尾。又如孩子损坏了别人的玩具，家长应要求孩子自己去修理或照价赔偿；孩子早晨磨磨蹭蹭上学要迟到了，家长也不用着急慌忙地送他，让孩子自己去面对老师的批评等等。让孩子知道，谁造成的不良后果，谁就必须对此承担责任。
综上所述，小学生责任感的培养是学校、家庭等方面，通过多种途径培养的系统工程，只有各方面步调一致、密切配合，才能培养出一批富有责任感的人才，我们的事业才会欣欣向荣。
（责编 张宇）