论为本从学生为本优化英语词汇教学

摘 要：初中英语词汇教学是英语教学的中心任务。从学生实际出发，以学生为本，精心设计教学活动，进行有效地英语词汇教学，是一个值得英语教师探究的问题。
关键词：词汇教学；学生实际；直观教学；活动设计；学习策略
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一、词汇教学的重要性

词汇是语言的基本要素之一。词汇教学是英语教学的一个中心任务，学生要有一定的词汇量才能在 听、说、读、写等方面扫清障碍，稳步前进，形成综合运用语言的能力。初中英语教学是承上起下的重要阶段，直接关系到学生能否进一步学习，达到一定的英语水平。词汇量的猛增往往使学生应接不暇，力不从心，从而丧失学习英语的信心。教师需研究词汇教学的有效方法，科学地帮助学生掌握词汇，为学生的进一步学习深造提供服务。

二、目前初中英语词汇教学现状

学生词汇水平差异显著，英语学困生最害怕的就是记单词，更别说灵活运用词汇。往往是今天记，明天忘；考前反复复习，考试又不会。大部分教师平时花了大量的时间和精力，盯着学生默写、过关，但收效甚微。所以也会常常抱怨责怪学生不用功，或智力水平低下。

三、初中学生英语词汇水平薄弱的原因

1、学生方面

（1）小学语音基础薄弱，不会根据音标拼读单词。
（2）记忆方法单

一、死记硬背，不会将词汇的音、形、义有机结合。

（3）缺乏一定的语言环境，不常用的词汇容易遗忘。
（4）缺乏良好的学习习惯，忽视单词的预复习工作。

2、教师方面

（1）对英语词汇教学的重要性认识有误。部分初中教师对于英语词汇教学不重视，有些教师甚至认为词汇教学就是“默写单词”。只要教师课上带学生读几遍，课后让学生自己去背熟单词，记住词义就算完成词汇教学。至于学生掌握与否，那是他们自己的问题了。其实这些教师重视的只是词汇本身，而忽视了词汇教学的整个过程，忽视了最重要的教学对象——学生。
（2）词汇教学方法单一。大部分教师都喜欢在新单元开始前，就把整个单元的单词全部教完。常用的方法是跟读几遍语音材料，讲解扩充词义，用法。课后就要学生记忆，掌握，默写。如果学生不会，接下来就是重默、罚抄。这种教法简单粗暴，基础好的学生问题不大；但对学困生来说，往往背不出，记不熟。今天背，明天忘。长此以往，恶性循环，词汇障碍越来越大，对英语也就越没信心。
（3）缺乏教授必要的词汇学习策略和技巧。部分教师为了提高难度，挖深教材，盲目补充单词的其他用法及含义，上课学生忙于笔记，听得一头雾水，不知所云。

四、从学生实际出发，有效开展初中英语词汇教学。

1、做好中小学英语衔接工作，重视语音教学，为词汇教学打好基础

小升初，学生来自不同小学，英语水平已有差异，各校对语音方面的要求也不统一。因此根据学生实际英语水平，注重语音教学，教授学生发音规则，进行系统的拼读训练，帮助学生掌握拼读技巧是关键。

2、根据学生身心特点，结合单词本身，改善单一的词汇教学方法

对于初中低年级的学生来说，长期源于：毕业论文理工www.618jyw.com
接受的是小学英语的教学方法，小学教师使用了较多直观，活泼的教学方法，词汇内容简单，学生比较容易接受。因此兼顾刚步入中学不久的中学生的身心特点，在适当的时候可以利用一些直观教具如图片、实物、幻灯片等来展示一些表达具体事物词汇。同时设计丰富多彩的教学活动，吸引学生积极参与。这样既能吸引学生的注意力，专心听讲，又能让他们印象深刻，自然而然地将单词牢记于心。
在《牛津初中英语7A》Unit4 Food 中涉及到大量的食物名词，教师可以设计下列教学活动：（1）将食物图片呈现于幻灯片中，便于学生指认，跟读操练。（2）教师将一包装满实物的袋子给学生，让他们上来摸一下，猜猜袋子里有什么。（3）请学生描述某一食物的外形特点，请其他学生猜。针对低年级同学注意力容易分散的特点，通过直观的实物展示，变化不同的活动方式，牢记单词。同样单词接龙，拼写等游戏也适合这个年龄段的中学生，有利于充分调动学生的学习积极性。
然而对于中学高年级的中学生来说，一味地使用直观教具，做些比较幼稚的游戏是不会引起他们太多重视的，时间长了，也会感到倦怠。教师需要在学生初步认识新词汇的基础上，通过设计形式多样的，有梯度的操练活动，让学生参与到教学活动中来，体验新词汇的用法与功能，从而真正理解掌握新词汇，达到灵活运用词汇的目的。

3、传授必要的词汇学习策略和技巧

有些英语词汇看似繁复，冗长，但利用他们的发音特点可以快速拼写，利用构词法，前缀，后缀等可以寻找规律、举一反三。教师需引导学生，进行归纳、辨析、找到规律，及时总结。这比教师直接讲解效果要好得多。虽然一开始学生慢一点，会犯一些错误，但教师一定有耐心，多给学生时间思考，鼓励他们自己动脑，而不要一手包办，直接给出答案，让其死记硬背。只有让学生自己参与，体验才能将方法规则牢记于心。

4、鼓励学生积极参与形式多样的英语课外活动

向学生推荐适合的英语读物，指导学生编小报，参加课本剧，演讲比赛，观看英语影片，欣赏英语歌曲。教师应鼓励每个学生积极参与，并给予适时的帮助。这些活动不仅让学生接触到更多的英语词汇，也让学生体验语言的魅力，享受自由驾驭语言的快乐。在活动中，提升学生学习的信心，激发学生学习的动力，进一步提高学生的英语水平。
总之，教师要从学生角度出发，不断探索，遵循科学的教学方法，进行有效的词汇教学，着眼于学生的长期可持续发展。