有关于渗透在实验教学中渗透德育教育电大

当前，在中小学教育改革中很重视素质教育，要使学生具有良好的思想素质、文化素质、身心素质和劳动素质。其中思想素质的提高需要加强德育教育，要求在各学科中都要根据学科的特点渗透德育教育。生物实验教学是渗透德育教育的一个良好阵地。
德育教育具体到实验教学中，我认为可以通过以下努力，使学生养成良好的行为习惯、实事求是的态度、敢于承担的勇气和良好的合作意识。

一、要教育学生遵守实验室规则

学生上实验课要动手操作，要与周围同学交谈、讨论、不容易保持良好的课堂秩序。而课堂秩序紊乱会影响实验的顺利进行。因此在学生第一次走进生物实验室上实验课时，教师就要宣布实验室规则，组织学生学习讨论，督促他们遵照执行。生物实验室的规则要简而明，看得懂，做得到。

二、教育学生注意安全

生物实验有时要使用易燃的、有毒的药剂，也要用解剖刀、剪刀、刀片等；有的实验需要加热、高温消毒灭菌，容易发生事故。要教育学生注意安全，防患于未然。

三、教育学生爱护公共财物，节约用水、用电、药剂，养成勤俭节约的美德

在政治课上教师经常对学生进行爱惜劳动果实、勤俭节约的教育，在生物实验课上也应该鼓励学生就地取材，带身边或家里有的材料，同学之间可以互相帮忙，互通有无，不提倡经常买材料来做实验。材料选择时不能仅考虑材料与实验效果的关系，同时也应关注隐含在材料中的思想教育内涵，全面兼顾，灵活选择，使实验材料发挥出更大的教育作用，促进学生的全面发展。

四、逐步培养学生实事求是的科学态度、方法

以学生实验为主要内容，培养学生实事求是的作风。在实验过程中，针对一些学生在观察实验时，只注意明显突出的现象，而忽略那些不太显著的现象，甚至没有看到实验现象就抄袭他人的实验结果的现象，除了要求学生用科学的态度做好实验外，更重要的是要求学生如实写出实验报告。通过认真检查学生的实验报告，促使学生在实验过程中，正确理解原理，明确实验目的，认真设计步骤，详细记录数据，分析实验结果。特别是当一些实验出现不同的实验现象和数据时，要求学生认真讨论，应以事实为依据作出分析实验产生误差的原因，而不是一味追求课本的准确答案而置实验事实于不顾，使学生逐步养成一种严肃认真、一丝不苟的学风。从而以实事求是的态度投入到以后的生活工作中。

五、培养学生井然有序的工作习惯

学生做实验需要使用的材料、仪器、用具，要按照一定的位置整齐地放在实验台上，好像医生在给病人动手术时，刀、剪、针等都排列有序，使用时十分方便，不会手忙脚乱、错拿用具或找不到用具。实验结束后，要将仪器用具等清洗干净，放回原处，废弃物要扔到指定的废物箱中，把实验台整理、清洁后才能离开。这样的做法，久而久之，就能使学生培养起井然有序的工作习惯。良好的日常行为习惯是学生从事其它活动的重要前提，而良好行为的形成则是优良品德形成的标志。良好的行为习惯不需要什么轰轰烈烈的举动，它只需从我们生活的点点滴滴做起。而在我们的实际工作中，经常会看到很多学生实验基本操作不准确，不会科学统筹地安排实验程序、进行有序的操作，而多是匆忙开始，混乱结束，实验后使用过的仪器随意的放在桌面上，等等。因此，我们要求学生实验前必须做好预习，写出预习报告，明确实验目的、内容和步骤，了解仪器设备的基本操作，和实验物品的特性。实验过程中正确使用仪器、规范的进行实验操作。实验结束后，重视仪器的整理工作。而我们则在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，通过问答方式，使学生了解不规范操作的危害，使学生能在自己动手做实验时注意相关的操作。要求学生进行整理仪器也是重要的一个环节，实验后，我们认真检查每个小组整理仪器的情况，整理好的先回教室，达不到要求的重做，做好了再回教室上课。
这样使学生养成预习、规范操作、整理仪器等好习惯，相信学生在自己的生活中也就会管理好自己的衣食住行，进而形成终身受益的良好行为习惯。

六、教育学生克服恐惧心理，互相帮助，团结友爱

现在学生大多数是独生子女，过着衣来伸手、饭来张口的生活，动手能力很弱，实验时有些学生还没开始做就对实验有恐惧心理，只看着别人做实验，自己不动手；有的则只是自己做不让别人动手，同座位同学没有合作意识，当出现问题时，相互埋怨，又重头做。而实验教学是培养勇气和合作意识的有效途径之一。所以，在教学中我们就给学生讲科学家为了探索献出自己生命的事，让学生明白，搞科学实验需要有勇气，连做实验的勇气都没有，怎么会有发现和发明呢？开展多种活动强化学生的勇气和合作意识。克服学生胆怯心理，提高学生做实验的勇气、信心及兴趣。同时，在实验过程中学生也体验到了分工合作，团结互助的价值。

七、培养学生爱护小动物、珍爱生命、保护生态环境的意识

在《探究光对鼠妇生活的影响》《观察蚯蚓》等实验中，由于孩子们对小动物非常好奇，会想出很多办法去研究它们，当然孩子们的探究热情无可厚非，但这与“爱护小动物、珍爱生命”的要求是相违背的。我们并不是要全面禁止孩子们的这些举动，扼杀他们天生的探究，而是主张观察前教育先行，教师首先应提出“爱护小动物”的要求，并把这种要求作为评价他们的观察方法和研究行为的重要内容之一，如寻找小动物时你是否破坏了它们的生存环境，你的观源于：论文封面格式www.618jyw.com
察方法是否伤害了小动物，观察后是否放它们“回家”等，尤其是在没有弄清它们是益虫还是害虫的情况下，不可随意伤害小动物。
我相信，只要我们勿忘自己作为教育工作者的身份，关注学生的全面发展，把德育工作时刻放在心上，经过努力，精心安排，就可以在学生的学习和生活中营造良好的道德教育条件和氛围，让学生形成良好行为习惯和高尚的道德情操。
在社会转型和信息全球化的今天，学生的价值取向和是非判断出现了混乱和困惑。怎样树立正确的价值观，将学生培养成有理想有道德的新一代，学校德育工作任重而道远，让我们每一个教育工作者为此而共同努力吧。