试析教学方法探索教学办法，有效提升学生体育素养结论

体育教师要从既往的教学观念中转变过来，教学实施要围绕新课程理念为指导。当前，学校体育教学正逐步由“应试教育”转向全面提高学生素质的新轨道，随着素质教育的全面发展以及《体育与健康新课标准》的正式实施，彻底地摒弃了以前我国基础教育课程那种“学科中心论”的教学模式，尝试教学法发明者邱学华老师提倡，教学整个过程强调的是学生自学、尝试、自觉、主动地掌握知识，强调以学生为主、自学为主、练习为主的三位一体。主张学生在尝试中学习，冲破“先讲后练”（教师先讲，学生再练）的传统教学模式，构建“先练后讲”（学生先尝试学习，教师再有针对性讲解）的新型教学模式。本人根据教学实践和探索，浅谈尝试教学法在体育教学中的实践体会。

一、根据教学实际实施体育教学

体育教学要根据教学任务，优化教学内容。体育教师应指导学生尝试学习，认真设计课堂教学程序。尝试课堂教学的基本模式必须灵活运用，这就要求教师在课前认真分析学生的实际情况、教材内容、教学要求和教学条件的变化，选择切实可行的操作模式，制订实施步骤，这也就是尝试教学法的备课。一般情况下，可采用基本模式，它分为：准备学习——学习内容——思考教材——尝试练习——学生讨论——教师讲解——第二次尝试学习七步。这七步是一个有机整体，反映学生完事的尝试过程，也是一个有序可控的教学系统。首先，设计准备学习要找到新旧知识的联结点，采取复旧引新的办法，为学生的尝试活动铺路架桥；接着要根据教材内容、教学要求设计好尝试学习内容；尝试学习内容分为两次出现，可设计成组次，尽量新颖；第一次尝试练习题应按基本要求制订，既不能太易，也不能太难；第二次尝试练习题，应设想学生在第一次尝试练习中存在的问题，据此而设计，可以源于例题又适当变通，同时要设置一定梯度；学生讨论，可制成问题呈现，讨论可以采用多种形式；教师讲解，不是什么都从头讲起，而应根据教材重点、验证点和学生尝试中出现的问题，进行画龙点睛的讲解。

二、培养学生正确的体育观念

在初中体育教学中，教师要重视培养学生正确的体育观念，养成良好的体育精神。主要表现在三个方面，一是体育教育的客观要求与学生所接触的周围人们的行为之间不一致和不相符，如大量违反社会公德、社会上存在的弊端等，这些势必会引起学生的内心冲突和选择的困惑。对此德育教育工作者要运用疏导的原则，不要回避学生所接触的问题，对其进行分析、引导，以提高教育的效果。二是体育的客观要求与学生本人思想行为之间的矛盾。这一矛盾即教师所提出的教学要求与学生本人实际思想行为不相一致，从而形成了矛盾与冲突。对此，教育者应从实际出发，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的体育精神，并引导学生对社会有一个比较正确的认识，力求使其能够从心理上去主动接受。三是学生的渴望程度与其能力之间的矛盾。渴望和现实要受到各种因素的制约，它除了有客观因素影响外，与其个人的能力有直接关系。要重视和利用这一矛盾，注意保护和培养学生的正确渴望和上进心，使其在思想政治方面有所要求和进取，还要注意和发展学生的能力，克服眼高手低的现象，使学生的体育热情和渴望不断得到鼓励和实现。

三、让学生的体育特长得到发展

学生的体育能力是不同的，我们要因材施教。不同的学校，体育成绩仍然参差不齐。成绩好的学生能够很好地配合老师的教学，顺利完成教学计划，掌握各项技术和任务。反之，则效果差。通过调查研究分析，体育后进生的主要原因有：1.思想原因：在思想上没人重视。因此必须让学生明白体育考试的项目；并让学生掌握各项目的规定和评分标准；了解各体育院校招生的情况和要求。用一些生动的事例，有目的地加强思想教育、提高认识，与体育专业课有机地结合起来，调动积极因素，让他们自觉地主动地投入到体育训练中去。2.基本技术原因：由于生源不一样，部分学生素质差，技术底子薄。因此，老师在基础教育教学中，针对性强，照顾面应广。教师必须对后进生优先安排辅导。因此后进生掌握动作慢，完成技术不易达到要求。所以，教师不能横加指责，要有耐心、细致地加以讲解辅导。当他们有一点进步时，要及时给予鼓励，让他们看到自己通过努力所得到的进步与收获，不断提高学习的兴趣和成绩，树立信心，刻苦训练，逐步提高运动技术水平。

四、改正不良习惯培养学生毅力

体育不仅可以锻炼学生良好的身体素质，而且培养学生坚强的毅力。随着教育教学的深入，学生对环境的熟悉了解，他们的不良行为习惯就逐渐凸现出来，这些不良行为习惯主要表现在打架、抽烟、上网、喝酒、、上课迟到、早退、旷课等。造成这些不良行为习惯的因素是多方面的，主要有：1.因为兴趣和爱好，只坚持锻炼，不重视文化成绩。2.目的不明确，信心不足，不能持之以恒。3.社会风气的不良影响。4.家庭的影响。教师不但要教书，更重要的是要育人，不良行为习惯对学生的学习，做人必将造成深远的影响，对体育特长班的思想工作显得尤其重要。我们要做好特长生的工作，首先要注意他们的苗头性、倾向性，防范于未然，教育于萌芽，这就是教师的管理工作要深入基层，落到实处，及时发现问题并解决问题。对不良行为习惯的学生，老师及时批评、指正，特别严重的要上报学校，并通知家长，要求家长积极主动配合学校老师的教学管理。对学生的教育要娓娓道来，倾注爱心。平等的爱，使学生如沐春风；其次，人格上师生平等，心理上才能相容。学生源于：标准论文格式范例www.618jyw.com
不是接受知识的“容器”，更不是承纳辱骂的工具，而是未来文明的创造者。平等对待每一个学生，他们才能开放自我，实现自尊、自爱、自强、自信。我们不仅要“传道、授业、解惑”，更重要的是教会学生如何做人。特长生的不良行为习惯还具有反复性、多变性、复杂性等特点。因此，我们必须一如既往地长期抓这方面的工作。一个人，只有在体力、智力、情绪、、道德各方面的因素综合起来，才能成为一个完善的人。所以，我们既要教书，又要育人。
（作者单位：河南省禹州市郭连镇中心学校）