浅谈多媒体在小学语文教学当中运用

摘要：小学语文的教学任务就是通过读写练习，培养学生适应未来社会的语文能力。语文能力不单指听、说、读、写的能力，还包括对语言信息的查找、筛选、归纳、概括和删改、编辑等能力。因此，小学生除了应该具有一般的语文能力外，还需要具备对语文信息处理与运用的能力。
关键词：多媒体小学语文运用

一、多媒体技术辅助教学的上风

小学语文教学过程是知识信息的传递过程，所以在我们长期的教学活动中，就要通过眼、口、手介人教学信息传递式的课堂教学，来提高语文课堂教学质量。因此必须转变观念，充分利用多媒体，通过图像、声音、视频之类的动感效应，以达到刺激多种感观器官，形象直观地带领学生走进语文课教学情境之中，这有利于强化学生对教学内容和知识点的掌握理解，更有利于学生素质的全面提高。多媒体辅助教学是将多媒体技术与先进的教育理念相结合，以优化教学过程，高效地实现教学目标一种教学方式。它传输信息量大、质量高、速度快，易于操控，交互性强，资源共享等特点。在小学语文课堂教学中引入多媒体辅助教学是更新教学观念，提高教学质量的有效手段。

二、多媒体在小学语文教学中的运用

1、把多媒体情境与教学开篇相呼应

著名特级教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确，好的开头是课堂成功的一半，在语文教学中，教师要根据儿童的心理特点，运用多媒体课件，在课堂教学开始，创设一种情境，这样就能使学生有一种身临其境的感觉，很轻易地吸引住了学生的留意力，点燃起了学生求知的火花，使他们能精神饱满地、主动地去接受新的知识。

2、把多媒体资源与讲解知识相结合

信息技术提供了一个资源环境，利用网络多媒体，把教材内容形象地展现出来，为学生提供一个可调节的创造性的集成学习环境，充分地发挥了学生主体地位，以而能够有计划、有目的地引领学生学习课文。如此，多媒体不仅丰富封闭的，孤立的课堂教学，极大扩充教学知识量，使学生不再只是学习课本中的内容，而且充分调动他们的感观感受，激发他们的学习兴趣，调动他们的积极性,并能开拓思路，激活思维。

3、把多媒体与语文教学目标及课文内容相结合

多媒体是为教学服务的，在运用时应留意与教学目标、文章内容相联系，注重它们之间的相关性，将内容通过适当的手段展示给学生，激发学生的学习兴趣，使其思维激荡开来，以便更好地理解课文。反之，多媒体运用若与教学内容相脱节，必将事与愿违。比如，利用多媒体执教苏教版二年级《云屋子》一课，有的教师仅放几张有关云的图片，学生看了后对其熟悉事物、学习课文帮助不大；而另一位教师利用Flash软件，把云做成“像大冬瓜那样傻傻地横着”“像花儿那样美美地开着”等动画，这样教学时既引起学生留意又与课文内容相联系，利于完成教学目标。这种利用信息技术打破时空限制的策略，调动了学生各种感官，有效的挖掘了其教育价值。

4、巧用多媒体,启迪学生的革新教学论文思维

实施革新教学论文教育是小学语文阅读教学的重要目标。教师在教学中若能紧扣课文内容,充分利用多媒体辅助教学,挖掘教材中的革新教学论文因素,定能有效地激发学生的革新教学论文精神,培养学生的创造能力。在教学古诗《题西陵壁》时,教师先按照教学要求作好教学设想,整理出大致的思路,然后将这个课件的大致轮廓详述给介入制作的学生,进行周密细致的分工(一组负责收集背景资料,制作成幻灯,并输入所有文字;一组负责配乐朗诵以及背景音乐的配置;一组负责按键和各个部分的连接和转化等等。);接着一起讨论修改确定教学目标;之后,各人按照分工完成各自的任务后,利用网络把各自的成果发送到教师的计算机机上,由教师作调整和梳理;最后共同欣赏成品,做适当的修改。这样,这个声情并茂的课件就得到人力上的支援,学生积极开动脑筋,集思广益,给教师很多灵感,特别可以了解到学生的思维方式,这样制作出来的课件也就可以比较客观而又切合实际的教学了。在共同协作制作课件的过程中,学生充分发挥了主人翁的介入意识,有很多思想上的闪光点,创造性思维得到了提高,动手能力得到了增强。

5、运用多媒体辅助教学，推动教学论文学生主动学习，进展个性

语文教学的重点任务是全面提高学生的语文素质。要达到这个目标，就必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于介入、乐于介入、善于介入，真正做到自主学习、自主进展。教师可以巧妙利用多媒体教学手段，充分发挥学生在学习中的主体作用，激发学生主动介入获取知识过程的意识，进展学生个性。如《雷雨》一课的教学中，通过课件中的图像、声音、动画，以体现形式上唤起学生对语言的主动感悟，感受词语运用的精妙。“渐渐，渐渐地，雷声小了，雨点小了。”一句中“渐渐地”一词，学生理解上有难度，教学时，我让学生先听两组声音：一组雷声由大慢慢变小；一组雷声忽然变小，学生马上指点出第二组声音不对，以而使学生主动领悟到雷声和雨点是慢慢变化的。接着我又出示几组图像：花儿慢慢地开放，太阳以海上慢慢升起……学生马上举手用“渐渐”说话，不仅说了老师展示的画面，而且还马上联系生活实际说了很多渐渐变化的事物。在多媒体课件的帮助下，学生主动感悟词语、积累词语、表达思想，同时思维能力和创造能力也得到了进展。
三、结束语
多媒体给语文教学注入了新的活力,利用多媒体可以使学生激发联想,激活思维,激起情感。它以直观、形象、生动、灵活的特点和特有的感染力与形象性创设了一种良好的意境,激发了学生对学习语文的极大兴趣,同时也增强了语文教学的多样性,赢得了广大师生的喜爱,达到了良好的教学效果。
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