试议信息技术电脑游戏教学让小学信息技术课不再枯燥学士

一说起电脑游戏，许多老师和家长的第一个反应就是“沉迷之中，玩物丧志”，有关的负面报道更是举不胜举。但是很多学生却是另一种看法：这不是很好的娱乐和休闲方式吗？他并没有影响我的学习。两种截然不同的选择和态度，需要我们客观面对，理性分析。单纯的禁止显然不是最好的选择，只有合理的引导才是正确的方向。
教师借用健康益智性的电脑教育游戏软件进行教学，可以激发中小学生对信息技术课程知识的求知；通过游戏操作，可以提高中小学生的计算机操作技能、技巧。作为电脑教学主阵地的信息技术教育，更要寻找好的切入点，使电脑教育游戏为我所用，达到信息技术教育与游戏间的有机渗透和平衡。

一、电脑教育游戏的优势所在

1、可以减轻学生的紧张压力

现在学生的学习压力之大是我们每个人都可以想象得到的，即使是小学生，也会有很多的作业和任务。很多学生喜欢电脑课，很重要的一个原因就是没有考试的压力，并且有自己喜欢的游戏。在游戏与信息技术课程整合的过程中，游戏并不是单纯的娱乐活动，它是以富有趣味的途径将知识、技能传授给学生，可以将严肃的“讲电脑”和轻松的“学电脑”变为活泼的“玩电脑”和轻松的“用电脑”，使得课堂气氛轻松而有趣。
例如，在教学“电脑的认识”的时候，可以让学生来玩洪恩网站中的“认识电源于：大学生论文网www.618jyw.com
脑”操作游戏。在类似过关的哟西进程中，进行自我我学习、自我评价，充分发挥学生的积极主动性，充分发挥学生的积极主动性。在这个过程中，也较好地释放了学习压力。

2、可以开发学生的多元智力

传统课堂教育重视语言、理性与逻辑思维，即左脑的开发利用，忽视了称为“沉默的伙伴”的右脑，结果严重阻碍了潜能的发展。在使用电脑教育游戏进行教学时，学生的手脑并用、视力并举，调动使用了大脑的各个方面，对发展学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、创造性思维能力甚至口语表达能力起到了积极的摧动作用。把电脑游戏与传统教法相结合，能发挥学生各种感官功能，充分调动学生学习的主观能动性，对学生右脑的开发、左脑的协调发展具有重要的意义。
如在《鼠标练习》一课的CAI课件中，通过不断产生的蘑菇，让学生点击，然后统计收获的数量。在生动的富有挑战性的场景中，学生需要集中注意力，可以很好的锻炼鼠标操作的技巧，培养了学生的多元化智能，收到了很好的教学效果。

3、可以培养学生的良好情感

新课标提出，在重视学生知识训练技能的同时，更要注重学生非智力因素的培养，包括培养学生良好的情感、态度和价值观。在传统的课堂教学中，教师多采用“注入式”的教育学生“被动机械”的学，不注重“启发式”的指导与学生乐学、主动学。而电脑游戏教育实现到科技在教育中的具体应用，符合学生好奇、好动心理，尤其是交互性的引入，使学生在游戏过程中有强烈的参与性和主动性，心理上得到了极大的满足，这对他们的情感培养是一个很好的途径。

二、电脑教育游戏的呈现形式

1、把游戏作为引入的手段

将学生平常熟悉的游戏引入新课，目的是帮助学生建立游戏与多媒体技术知识的关联，一方面可以提高学生学习新课程的兴趣，另一方面则是为了在一定程度上引导学生端正对待游戏的态度，从仅沉迷于游戏本身的娱乐向探索其中的心知转变，培养学生主动探求知识、自主学习的习惯。

2、把游戏作为教学的手段

把游戏纳入到教学中来，或者让教学获得游戏的外在形式，这不仅使教学富有乐趣，让学生积极主动地参与到学习活动中来，对学习充满饱满的情绪，而且从某种程度上体现了教学对学生人格、自由、需要的尊重。
如在《小键盘区》的教学中，可以设计一个模拟“神州飞船”飞行的游戏，在这个过程中，需要实时纪录飞船的各种数据，这样通过游戏贯穿整个课堂，完成教学任务，学生的学习积极性也很高。

3、把游戏作为整合的手段

将游戏整合与教学过程符合学生的生理和心理特点。中小学生乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。尤其是学生们为了玩好游戏，能够不辞劳苦，兢兢业业地学习各种复杂的游戏规则；在游戏过程中，又能表现出不同寻常的努力探求的精神。我们应该从中借鉴可取之处，挖掘游戏所承载的教育价值，利用游戏无意注意的特征，帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，化难为易，减轻学生的负担。
如在低年级学生的信息技术教学中，考虑到了学生的年龄特点，需要在课堂中间穿插一些与课堂内容相关的游戏，一方面调节气氛，缓解长时间学习带来的疲乏感，也为下面的继续学习做一个铺垫和衔接。
作为一名小学信息技术教师，在电脑教育游戏领域肯定会有许多自觉或者不自觉地探索和尝试。希望我们在正确认识电脑教育游戏的现状和发展的基础上，能够充分发挥它的积极优势：挑战传统的信息技术课堂，突显信息技术的学科本位。