谈谈之处比较与映衬异同之处

高考全国统一考试（湖北卷）有这样一道古诗鉴赏题：阅读下面两首唐诗，然后回答问题。（8分）
华清宫
吴融
四郊飞雪暗云端，惟此宫中落旋干。
绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。
过华清宫
李约
君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。
玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。
两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出两者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。（4分）
两首诗各表现了怎样的思想感情？（4分）
这是从内容和写法两个方面考查学生的鉴赏能力。所选古诗意象清晰，语言流畅，易于理解，笔者即将其作为拓展阅读的材料，让学生独立完成后再作讨论交流。对于第一题，学生的答案发生了分歧，有的说运用了对比手法，有的说是映衬，各执一端，相持不下。而报端所载“参”则是“两首都运用了对比（或对照、映衬）手法”，可见说“对比”或“对照、映衬”都是对的。那么，两者是否说的是同一概念而无区别呢？回答是否定的。
对比，又称对照，映衬，或称衬托。两者相通，而又不完全相同，同中有异，异中有同。有时既是对比，又是映衬。如上述两诗，映衬同时存在。对比，一定有对立的两端，如冷暖、明暗、轻重、多少、生死、有无等相生相克的矛盾对立面，方可形成鲜明的对比，从而使事物的物质更为显豁，事物的变化之理更为彰显。如《华清宫》以宫外的飞雪阴云、分外严守与宫内的绿树掩映、温暖明净形成对比，同时也相互映衬，形成色彩鲜明的画面，让人深刻地感受到咫尺之间的两重天，沉湎于享乐的统治者哪里知道人民的饥寒和疾苦！这是在同一时间、不同空间所形成的对比，即空间对比。《过华清宫》则是在同一空间、不同时间形成的对比，即时间对比：昔日的华清宫是歌舞升平、霓裳羽衣、玉辇游乐；今日则是杂树丛生，一片荒芜，全不见了繁盛的踪影。这一枯一荣的今昔对比，亦是映衬，以往日之乐之兴衬今日之哀之衰，形成沧海桑田、人事无常的历史画卷，不仅是感叹王朝兴衰，不仅讽刺了封建统治者的荒淫无度，更是让人行走于一种活生生的色彩斑斓的历史长廊中源于：论文模板www.618jyw.com
，审视自身的弱点，获得“一曲霓裳四海兵”的历史预警，从相互映衬的意象中产生对自然之理的彻底洞悉。这比一般的对比更具诗意和渗透力。
那么，有没有只是对比，而非映衬呢？有。如：“有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了。”是对比而非映衬。“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”亦是对比而无映衬。这在抒情诗和议论文中尤为多见，以直抒胸臆和彰显观点而成警世格言见长。
有无只是映衬而非对比呢？亦有。常见的“烘云托月”法即是，故又称烘托或衬托。按构成映衬的诸元素之间的关系，可以分为两类：（1）以宾衬主。作者为了凸显主体形象或主观感受，在统一的艺术布局下状物、写人、绘景，以达到“烘云托月”的美感效果。其中包括以实衬虚、以动衬静、以乐衬哀、以多衬少等表现手法。如《陌上桑》，诗人通过对少年、行者、耕者、锄者反应的描写（实）来衬托罗敷的美貌无比（虚），《琵琶行》三次写江月以烘托人物缱绻的情感，这都是虚实相生而以宾衬主的映衬手法。又如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，“僧敲月下门”，“月出惊山鸟”等，都是以动衬静。又如“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”诗人杜甫在春天的时日被叛军掳掠至长安，看到了什么呢？只见国家残破衰败、满目荒凉，可山河还在，长安城里又是春天来临，草木丛生、浓绿成荫。但尽管春花流金溢彩、无限娇媚，只能令诗人伤心“溅泪”；尽管春鸟婉转啼鸣、生机盎然，只能令诗人魄动“心惊”。抓住春天草木繁茂、花开鸟鸣的乐景，以写忧国忧民的哀痛之情，这是以乐衬哀的经典名句。又如“万绿丛中一点红”之类则是以多衬少的映衬方法。（2）相互映衬。构成映衬的诸元素之间主次不分，产生交错辉映、相得益彰的审美效果。如杜甫的绝句：“江碧鸟愈白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。”这是两重映衬，先以色彩的相互映衬写景，“江碧鸟愈白，山青映花红。”相互映照生辉，极和谐地形成一幅美丽的天然图画。而后以宾衬主的抒情，以眼前的暮春美景衬托诗人流落他乡、欲归不得的伤感之情。总之，以上诸端，都是映衬，而非对比，有相映成趣之妙，而无刻意对比之俏。
可见，对比与映衬既有区别，又有联系，并非一个概念。对比的诸项一定要相反相成、相互对立、泾渭分明，形成矛盾的统一体，可以相互映衬，也可以不映衬。映衬的诸项一定要相关，不一定要相反。如“江碧、鸟白、山青”只是相关，并不相反，所以并不形成对比。但也可以相反。如动和静、乐和哀、虚和实等，都是相对立的概念，但都是以宾衬主，构成宾主关系，言在此，而意在彼，所以只是映衬，而非对比。若对立的诸项并不构成宾主关系，而是以鲜明的意象相互比照和烘托，那就既是对比，又是映衬。
总之，对比和映衬是诗文写作中的常用手法，结合具体的诗文阅读品味，让学生有真切的感情和明晰的判断，是很有必要的。
〔责任编辑：王以富〕